课题研究是提高教师专业素养、提升幼儿园办学质量的有效途径。为了强化课题意识，提高教师对课题研究的认知水平，立足幼儿园教育教学实际，2020年5月25日龙潭幼儿园龙岸二园课题组在鲁瑞雪主任的指导下围绕“乐活课程体系下的绘本阅读活动促进师幼共同成长的行动研究”的幼儿园规划课题开展了课题研究论证会。

为促进教师环境创设能力的提升，积极转变环境创设的固有“教师本位”观念，树立“儿童视角”环境创设理念，龙岸二园于5月26日开展了基于“儿童视角”的班级环境创设园本培训活动，本次活动由龙岸二园夏永玲园长主持，龙岸分园张必珍园长进行特别指导。

【乐活龙幼】凝思聚力 扎实科研

环境创设是重要的教育资源，对幼儿的成长发展发挥着至关重要的运用。环境的创设应该以幼儿为主体，给幼儿一个自由的空间去创设环境。环境是为主题而创设的，而主题则是依靠环境才能更深入，更具体地开展。那如何以幼儿为主体进行环境创设呢？王海英教授的直播课程及时为我们指明了方向。

莫道春来早，学习正当时。为贯彻课程游戏化精神，深入推进幼儿园游戏化课程改革，提高教师观察、解读幼儿游戏的能力，促进教师专业能力的提升，2020年5月9日上午，龙潭幼儿园龙岸二园观察教研组的老师开展了解读“《聚焦式观察》”的线上教研活动。

时值“五一”前夕，龙潭幼儿园龙岸二园响应上级工会号召，组织广大教职工收看央视“中国梦·劳动美”特别节目。

课题促发展，研究伴成长

在这个特殊的假期里，有一个特殊的名词，伴随着龙幼集团教科研学习活动的始终，那便是：教科研素养。对于这个熟悉又陌生的名词，在区教科室的引领带动下，与集团领导的关注重视下，我们龙幼的每一位教师都在用实际行动来诠释对“教科研素养”一词的理解。    先导学习篇——素养之理论基础    我园以学习理论知识为起点，将此次教科研素养大赛作为一次全园学习教科研知识，扎实理论基础的机会，在全园掀起了学习的热潮。让这个假期因浸润在“教科研素养”的提升中而变得充实、饱满。    选拔篇——素养之实践演练    在领悟区教科室大赛精神的同时，我们展开了集团内教科研素养的选拔。首先成立了以张必珍园长为核心的评审小组，商议选拔的各项事宜。同时借鉴他园的竞赛形式和内容，从教师的综合素质出发，经各园推选，最终选出7位教师参与集团的选拔。    演练之论文“磨一磨”    参与集团选拔的教师每人精选一篇论文或案例交由集团评审小组进行评选，同时也是对各位老师的论文撰写水平的一次考验和点评。借此机会，帮助教师审视自身在论文案例撰写方面的优势与不足，督促教师通过学习和积累来提升自己的写作水平。    演练之演讲“谈一谈”    以“教师，应该过怎样的科研生活”为主题，开起了各位教师的科研生活面面观。每位教师从不同角度、真实地剖析了自己对科研生活的理解，既是一次素养的提升，也是一次对“教育科研”的再认知！    后续学习篇——素养之不断提升    就教科研素养选拔而言，似乎已经告一段落。但通过本次活动，我们对教科研的理解似乎有了一个全新的认识。教科研既不是高于我们工作之外的触不可及，亦不是脱离我们工作生活孤立存在的一部分。它联结着我们的学习与工作，乃至生活；教科研素养的提升，也正是对教育生活的“幸福完整”地不懈追求。因此，在接下来的工作中，我们将以此次活动为契机，让教科研迸发出的力量不停地发酵，伴随我们的教育生活一路前行！    彩蛋：来自老师们的假期学习与思考

自新型冠状病毒疫情发生以来，新型冠状病毒感染的肺炎疫情实时数据，牵动着人们的心，为进一步做好新型冠状病毒防控工作，确保师幼生命安全，龙潭幼儿园迅速行动起来，全面落实疫情防控工作，携手共度难关。