【乐活龙幼】学科学导向 促高质发展 --龙潭幼儿园《《幼儿园保育教育质量评估指南》专题学习

近日，教育部根据中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神的基础上制定印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。为学习贯彻指南精神，明晰幼儿园质量评估标准，促进学前教育高质量发展，2022年2月24日，龙潭幼儿园各分园开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》专题学习，深入领悟文件精神。

本次专题由各分园执行园长主持，老师们通过学习逐条熟悉了《评估指南》中办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍的指导思想，同时细致了解15个关键指标和48个考查要点，明晰了幼儿园保教质量评估指标体系。

学习过程中，老师们也依据《幼儿园保育教育质量评估指南》的具体内容，结合本园的实际情况交流了自己的学习感想。

建设高质量学前教育体系，离不开质量评估的正确导向与科学指引，《幼儿园保育教育质量评估指南》对如何完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系提出了明确要求。其中，针对当前幼儿园保教质量评估存在的“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等问题，把关注和聚焦保育教育过程质量作为质量评估的着力点，从过程质量评估应“评什么”和“怎样评”提出了明确指引。

《评估指南》指引幼儿园保教质量评估方式由“外”向“内”转变。外引性的质量评估对保教实践质量提升的促进作用终究是辅助性的，内生性的质量评估才是推动幼儿园保教质量持续提升的核心动力。因此，我们需建立常态化的自我评估机制，聚焦保育教育过程质量，促进个体、集体的反思与交流，提出改进措施，并通过外部评估提供持续支持与指导，引导自身不断完善自我评估，改进保教实践。

教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素，而师幼互动质量又在很大程度上决定着保教过程质量，教育过程质量和师幼互动质量与幼儿园教师专业能力直接相关。《评估指南》不仅将“教育过程”作为评估的重要方面，设置的考查要点最多，而且将不少于半日的连续性班级自然观察作为了解师幼互动的基本评估方法，凸显了评价的循证性和保教工作的专业性特点也指出了发展改进的方向。

《评估指南》是以科学质量观为指导，聚焦保育教育过程，坚持“儿童为本，过程导向，持续改进”，推动科学保育教育。一是突出儿童为本，强调幼儿园关注幼儿发展的整体性和连续性；二是突出过程导向，强调应注重科学保教理念向实践的转化；三是突出持续改进，强调充分发挥质量评估的引导、诊断、改进和激励功能，注重将幼儿园常态化的自我评估与督导部门定期的外部评估有机结合，及时评价、及时反馈、持续改进。

工欲善其事,必先利其器。老师只有不断充实自己的业务能力、提高幼儿园保育教育质量，才能为孩子的成长保驾护航。今后，龙潭幼儿园还将通过多种形式，继续深入学习《评估指南》，并按照《评估指南》的要求，发挥好评估的诊断、导向和激励作用，切实提升幼儿园教职工教育理念和行为，增强教师教育实践能力，全面有效提升幼儿园办园水平和保教质量。