【乐活龙幼】小积木，大创想——记龙潭幼儿园龙岸二园环创组第三次教研活动

建构游戏是幼儿游戏活动的重要内容之一，在建构游戏中，幼儿的动手能力、想象能力、合作能力都能得到很好的培养。为了进一步探讨建构材料的提供、游戏的组织与指导，积极地利用建构游戏激发幼儿的发展潜能。2021年6月7日，龙潭幼儿园龙岸二园环创教研组以“如何创设建构区”为主线开展了学习研讨活动。

在活动开始前，老师们各抒己见，从建构区环境的创设、材料的提供、幼儿的游戏情况等方面分析了建构区目前存在的问题，同时也从自身指导、评价等方面进行了反思，在交流中大家达成共识：材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，有了材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望，才能让幼儿实实在在地体验着建构的快乐与成功感。

一、理论学习，探建构奥秘

《指南》提示我们：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。建构游戏是幼儿最喜欢的游戏类型之一，经常玩建构游戏的幼儿能获得大量有关数量、图形以及空间的核心经验。因此，环创组组长魏倩倩老师带领大家共同学习了以下几个方面的内容：

1.积木建构区对幼儿发展有哪些促进作用。2.怎样创设有效的积木建构区，选择合适的建构材料。3.怎样面对建构区的特殊条件以及如何引导不愿意参与建构活动的幼儿。

二、交流研讨，思建构魅力

建构区,一个融操作性、艺术性、创造性于一体的小小区角,不管从内容、过程，还是评价,都应该以幼儿为主体,让幼儿大胆、主动地参与游戏,提高他们在游戏中的积极性,发挥他们的自主性,让幼儿真正成为建构游戏的主人。要想有效指导建构区，对建构区的理论知识必然要了然于心。老师们通过个别回答、分组讨论、集体交流，重点探讨了以下两个问题：

1.通过“创设建构区”这一章节的学习，结合自己班级建构区的现状谈一谈可以从哪些方面进行调整与改进？

2.创设建构区存在的困惑有哪些？

三、思维碰撞，享建构乐趣

研讨结束后，各组成员代表分享自己的研讨结果：

焦加艳老师指出：我们要从环境和材料入手，引起幼儿活动的欲望。建构区的拼接搭建主要要从环境和材料的多样性、层次性、目的性、可操作性、趣味性入手。创设一个符合幼儿需要、安全、适宜的环境，才能带给幼儿心理和生理上的安全感，他们才能放心大胆的去玩。建构材料不仅要材质丰富、各式各样，还应该紧紧围绕建构主题，在游戏外引导幼儿多角度，多形式的观察学习主题内容，丰富幼儿的生活学习经验，为后期的建构打基础。

陈瑶老师指出：材料的数量和种类直接影响搭建的效果和幼儿的水平发挥，在积木种类上要尽可能的丰富。辅助材料的提供可以丰富多元一些，集中分类摆放在一处，幼儿可以根据需要取放。幼儿在开始搭建时思维都是相对抽象的，除了提供一些形象的实物图片或是建构作品的照片，同时还要提供纸和笔。幼儿可以将设想画在纸上，最终确定后再开始搭建。这样的搭建才有目的，有计划，有合作，而不是凭空想象，各搭各的。当零散的材料被一群人组合搭建成一个作品时，那么这就是他们辛苦的成果，就值得尊重，可以通过实物展示、拍照的形式进行保存。

在研讨中收获，在反思中成长。老师们对建构区有了进一步的认识和了解，对建构游戏的组织和开展有了新的定位。同时也从自身指导、评价等方面进行了反思，大家在互相学习中取长补短、共同成长。