【乐活龙幼•活力教研】把空间还给孩子 ——龙潭幼儿园龙岸二园业务学习暨阶段性工作总结

幼儿园是孩子们最先接触的“社会场所”是孩子们学习和生活的最主要场所。而活动室作为孩子们日常生活的主要场所，对孩子们未来成长有着巨大的作用。为了幼儿能够在自主、愉快、轻松的环境中自由、主动地游戏、探索，满足幼儿个性化活动的需要，2020年11月3日，龙潭幼儿园龙岸二园全体教师齐聚会议室进行活动室空间调整与优化的研讨活动。

首先吴丽娜老师结合近期幼儿园工作需要，进行业务工作布置。然后，结合我园各班10月份针对活动室空间的调整与优化，鲁瑞雪老师提出两个问题，老师们按班级序数分组进行研讨:

1.10月份针对空间布局做了哪些调整？取得了怎样的效果？

2.11月打算怎么做进一步调整与优化？

各班老师们纷纷结合自己班级的情况展开热烈讨论，互相交流调整的措施以及取得的阶段性效果，针对发现的问题进行研讨，并基于本班的实际情况交流下阶段班级的优化措施。各小组代表进行发言：

一班组：

1.小一班：表演区材料摆放；小医院、阅读区移到睡房；建构区利用门口的位置，地面与桌面相结合。

中一班：娃娃家、小医院、小超市移动到户外；阅读区移到睡房；充分利用门口的位置

大一班：益智区增加地面空间；美工区悬挂作品；移动床、甜皮店位置变大；小舞台移动到门口位置。

效果：区域移动后，参与游戏的幼儿增加；幼儿有了更多游戏选择的机会；区域之间的联动增多。

3.   电视机前的空白区域可以充分利用；合理利用班级的桌子布局；继续完善区域内材料的投放。

二班组：

1.灵活运用地面空间，角色区域空间增大，充分利用前门、走廊等空间，将墙面还给幼儿。提高材料使用的有效性；满足幼儿不同的活动方式和需求。

2.灵活运用班级的桌椅和柜子；美工区作品展示充分利用空间。

三班组：

1.   合作性、大型的建构材料以及美工区大幅作品从桌面调整到地面；自主点心桌面的扩大；角色游戏空间的增加、垫子的提供；益智区墙面游戏的调整；充分利用墙面、让幼儿与之互动，根据幼儿需要适当留白。

2.   益智区大型地面玩具；美工区等各区域地面游戏的尝试；根据幼儿对各区域游戏的兴趣和需要进行调整。

四班组：

1.   自主点心创设温馨化、自主化；班级区域布局的重新优化；充分利用墙面、桌面、地面，空间利用最大化；班级走廊的利用；班级环境的再改造（与季节、主题、节日、班本故事创设及时更新。）；区域游戏的串联互动。

2.   班级区域结合班级特色生成特色区域（结合兴趣、主题）；班级角色区域的再优化（游戏水平、空间布局）；桌子利用如何更加合理；美工区的设置：半成品区、成品区。

接下来，老师们共同学习了李季湄教授的讲座《对游戏环境创设的再思考》，在李季湄教授的视频中我们学习到:游戏环境要进一步发展幼儿的主体性，促进幼儿思考力、想象力、创造力的发展，避免区域游戏的固化以及游戏材料的狭隘性。我们要要进一步反思、改革、突破惯常思维，对教育中的各种现象始终保持高度的专业敏感和警觉，不断优化游戏环境，提高游戏质量，促进幼教更加高质量发展。

最后鲁瑞雪老师提出大家接下来的工作重点：游戏环境要充分利用桌面、地面、墙面空间，创设从固定到可移动的游戏区域。活动区要体现从显性到隐性的灵活布局，根据幼儿游戏兴趣的需要，尊重幼儿过程取向的游戏行为。同时要丰富游戏内容，增强游戏的可选择性，满足幼儿的游戏需要。在观察与引导中不断反思我们可以做些什么？思考空间没有充分利用的根源在哪里？把现有空间要还给孩子，更正理念与方向。

学有所思，思有所悟。通过本次业务学习老师们更加深刻的理解了“把空间还给孩子”这句话，我们需要静下心来思考我们将如何做好我们的工作，让游戏真正成为孩子的游戏。正是这样不断思考的态度，才会让我们的实践每一步走得更扎实、更坚定。寻找“真”游戏的道路没有止境，我们一起共勉。