【乐活龙幼】聚“微”思辨 以“研”增效 ——龙潭幼儿园靖安分园课题组活动

为进一步规范我园微型课题管理，提高微型课题参研教师的研究意识和科研水平。龙潭幼儿园靖安分园课题组开展了以“聚焦微型课题 提升科研意识”为主题的微型课题园本培训活动。

一、什么是微项目？

活动伊始，黄培颖老师带领大家解读了微项目的基本概念。微项目是儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕生活中幼儿感兴趣的小话题（或小问题）为主题。以项目学习的方式开展的微型、持续、深入的系列探究活动。

二、微项目是如何开展的？

本环节中，组长黄培颖老师以本班级的微项目《荷花》案例为引子，让老师们带着问题去聆听和思考“微项目如何开展”。帮助教师在微项目案例中寻找课题组微项目的主题缘起，具备的要素，厘清微项目与项目化学习之间的关系，寻找微项目课程实施的抓手。每一片树叶、每一只昆虫等等，孩子们津津有味的小话题，......些都可以成为儿童真实而鲜活的课程。

接下来以班级为单位，从园内的种植资源、园内的树木以及周边水一方的资源出发，各班级选择了自己要研究的方面，运用思维导图绘制课程框架和思路。随后，老师们从幼儿的生活经验出发，追随幼儿兴趣的脚步，通过项目缘起、实施路径、项目反思等环节依次分享了本组的收获与思考。带着审辨思维，老师们谈了研读收获，也指出了案例中带给大家的思考问题。

陶行知说过，一日生活皆课程，生活处处是课程。微项目，从幼儿的一日生活细微处着手，在孩子和老师的眼睛里，在孩子和老师的思考里。当孩子的“真发现”“真问题”遇上老师的“真思考”“真行动”，方寸之地亦可成为有价值的资源，课程亦便不约而遇。而学会从幼儿一日生活的细微处发现课程生发点，这便是本次微项目研修的最大收获。

深耕才能细作，笃行方能致远。我园教师将继续以课题研究为载体，在教中成长，在研中进步，不断提高专业素养和教育科研能力。