灵动环创 浸润童心——记龙潭幼儿园龙岸分园主题环境创设评比与学习活动

幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。主题环境不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。为充分发挥环境的隐性教育作用，让环境真正成为孩子的第三任教师，2019年5月10日，龙潭幼儿园龙岸分园开展了主题环境评比活动。

    评比活动结束后，大家就评比过程中发现的问题进行了研讨，并于2019年5月23日，在业务主任鲁瑞雪老师的带领下，开展了主题为“幼儿园主题环境创设——以主题墙创设为例”的诊断式学习。本次学习由四个方面组成：评比诊断、经验分享、深度学习和反思改进。

    一、评比诊断

    首先，鲁主任肯定了各位教师的对待主题环境创设评比的工作态度，引导大家思考主题墙与主题环境创设的关系，讨论在设计过程中遇到的问题和困惑，诊断目前可能存在的问题。请大家带着问题进行接下来的学习。

    二、经验分享

    为帮助大家更直观地了解如何以幼儿为主体、逐步丰满主题墙，中三班的黄晓敏老师从本学期已创设的四个主题入手，讲解了她们班是如何进行主题墙创设的。首先，主题的来源与思路要和孩子讨论，充分了解孩子的兴趣点和需要；其次，要突出孩子的主体地位，记录孩子的发展痕迹；最后，要让环境能与幼儿对话、互动。

    分享结束之后，鲁主任进行了总结：1、主题墙设计要呈现内在的逻辑性；2、主题墙上的作品不应是简单呈现，要有教育价值和功能；3、主题墙设计要体现主题的深度和层次性。

三、深度学习

    接下来，鲁主任结合理论知识，带领大家从主题墙创设的目的、构建主题环境创设的脉络入手进行了深度学习，并为大家提供了一个可操作的主题墙创设步骤：第一步：解读主题；第二步：规划版面；第三步：填充内容；第四步：整理归档。

四、反思改进

    最后，鲁主任要求各位教师反思自己班在主题墙创设中存在的问题，进行对标找差；同时明确了接下来的任务：以接下来的主题活动为重点，进行主题墙及主题环境创设，撰写个人学习实践与反思。

    本次主题环境创设业务学习，不仅丰富了环境教育内涵，更有效促进了教师环境创设理念的更新，让教师深刻感受到主题环境创设要发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的环境，提高了教师对环境创设的能力。