【乐活龙幼】环境悄悄在说话 ——记龙幼共同体靖安园环境诊断活

2019年5月28日上午，龙幼共同体的老师齐聚靖安幼儿园，本着相互学习、共同进步的原则，开展了“环境悄悄在说话——环境观摩诊断活动”。

活动开始先观摩我园户外自主游戏，骆园长提出可以从环境、材料、教师指导三个方面对我园户外游戏提出宝贵建议。

之后教师们带着自己的发现重返会议室，教师们对我园户外八个活动区提出了许多中肯的建议。比如骑行区的环境营造要更加凸显“马路氛围”；涂鸦天地材料提供需要更加丰富多样；表演区的教师指导语言更加细致等等。

接着，各位教师对我园小、中、大班的教室区域环境进行了环境诊断。班级环境，对于老师来讲，更是教师教育观念体现。为了能精准把脉各班环境创设过程中的亮点与问题，张老师提出教师留有“儿童本位”的理念；在空间的设施上，老师们力求从幼儿的视角审视班级环境，摒弃了高于幼儿的视线范围、纯装饰性的环境，呈现的内容都有幼儿参与的痕迹，将环境还给幼儿；在材料提供上，根据幼儿年龄特色，对照《指南》发展目标，使区域材料操作性强，幼儿参与度高。龙幼共同体的老师提出了我园区域环境幼儿参与度比较高、符合幼儿的年龄特点，同时也对一些细节问题提出了具有实际性的意见。

张海燕老师针对观摩教师的反馈意见，也对各位教师提出了一些具有深度意义的问题。张老师提出：孩子是怎么理解游戏的？游戏是谁的游戏？怎么样引发区域材料与孩子发生联结？我们能为孩子做的鹰架在哪里等，现场老师们对这些问题进行了发散性的思考，结合自己班级实际情况，进行了热烈的讨论。此外，张老师还强调，我们打造的环境是儿童的环境，要多让孩子表达、多让孩子介绍自己的作品，多让孩子区表征游戏过程。在关于“孩子玩游戏的时候，作为教师教还是不教”这个问题激发了大家的深入思考，有老师表示有些需要教有些不需要，比如：一些技巧、技能。张老师有进一步提出：“那要教，应该如何教，用什么方法？”，问题的层层深入，也另教师们陷入了沉思。张老师还从儿童视角向老师们提出了几点工作上的建议，作为教师，我们要：1.用儿童的眼睛去观察；用儿童的耳朵去倾听；用儿童的兴趣去探索；用儿童的大脑去思考；用儿童的情感去热爱。

    通过这次环境诊断活动学习，大家更加明确了环境创设的主题是儿童，要多去倾听孩子的心声，张老师提出的“用儿童的观点看问题”令老师们得到启发，相信在今后的工作中，老师们能够更加关注儿童，成为儿童的良师益友！