【乐活龙幼】玩转“户外美工”，研“艺”无止境——长江幼儿园游戏教研组活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：每个幼儿心里都有一颗美的种子，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是幼儿表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。户外美工区是幼儿感受艺术、表达创造的快乐阵地，无数的创造灵感都来源于户外美工区；为了进一步培养幼儿感受美的能力，激发幼儿创造美的欲望，提升教师游戏观察与指导水平，龙潭幼儿园长江分园游戏教研组围绕户外美工区展开了一系列的教研活动。

一、聚焦问题，思维碰撞

2021年11月5日，闲静的午后，我们将教研现场挪到户外，伴随着温暖的阳光，刘畅老师提出了问题“为什么预约户外美工区的班级越来越少？户外美工区可以提供哪些游戏材料？”根据我园户外美工游戏目前的现状，老师们展开了思考与讨论。

师：班级幼儿人数多，户外美工游戏材料损耗快，游戏材料相对较少。

师：户外美工材料收纳较为繁琐，部分幼儿游戏水平较弱，教师无法兼顾指导全班幼儿。

针对教师提出的问题，我们结合《0-8岁儿童学习环境创设》一书中关于“户外艺术区”的部分进行了现场学习，其中的建议部分给了老师们很大的启发。结合学习的内容，老师们头脑碰撞，展开了激烈的讨论。

师：可以结合秋天的季节特征，投放一些秋天的自然物，如树枝、松果、树叶等等。

师：针对班级幼儿人数较多的情况，可以进行分组游戏。

师：提供一个拼贴画区，让幼儿用自然的实物进行拼贴。

师：充分利用家长资源和生活资源，收集生活中的资源投放到区域里，如大的矿泉水瓶、PVC管、纸板等等。

二、现场观摩，发现问题

通过上次的头脑风暴，老师们对户外美工区活动的开展有了新的思路。2021年11月26日上午，户外美工区迎来了第一次观摩活动。在幼儿游戏的过程中，每位教研组成员选择一位幼儿，实时的进行观察记录。

观摩结束后，重点围绕游戏材料的投放与幼儿的使用，老师们展开了讨论。

师：幼儿在拼贴活动中容易发生兴趣转移，拼好后对材料中的海螺产生了浓厚的兴趣，从而不再进行拼贴活动。

师：拼贴活动可以结合幼儿的年龄特点，尝试请幼儿设计拼贴计划，有目的、有计划的去开展拼贴活动。

师：水粉区的幼儿绘画主题与内容过于相似，导入时可以给幼儿欣赏各种各样的艺术表现形式，丰富他们的经验。

师：游戏材料的摆放距离需要再拉大一些，保证幼儿的游戏空间。

   老师们结合自己的观察分享了一些可行性的建议，为下一次活动的开展提供了积极有效的指导。

三、再次观摩，共享智慧

结合上次观摩活动中老师们提出的建议，经过一周时间的调整，2021年12月1日上午，户外美工区迎来了第二次观摩活动。

此次观摩活动中，上一次出现的问题得到了很好的解决，拼贴区幼儿自行制定拼贴计划，按照计划饶有兴致的拼贴；水粉区的幼儿尝试在瓶子、PVC管、石头等材料上作画，每个人的作品都独具一格。

虽然活动中依然存在着一些问题，但我们将继续优化，聚焦材料收集与利用、观察、支持幼儿游戏等问题，积极反思和改进，让幼儿在与环境、材料的有效互动中获得各种新经验，促进幼儿主体发展，提高幼儿发现美、表现美与创造美的能力和水平。

教师作为游戏的支持者，应设身处地的站在儿童的立场上，带着一双发现的眼睛，去有目的地观察幼儿、了解幼儿游戏水平，并及时地进行记录，进而提供发展的脚手架，使幼儿在现有水平基础之上满足他们活动的兴趣与需要，在游戏中学习与成长。