【乐活龙幼】踏青远足，寻野趣 ——龙潭幼儿园龙岸分园领域组“生态体验”教研活动

春光明媚的三月，大自然处处萌发着勃勃的生机。为了让幼儿认识感受春天，体验户外活动的乐趣，同时培养幼儿热爱环境、热爱大自然的情感，龙潭幼儿园龙岸分园大班年级组与领域教研组联动，充分利用社会教育资源，于2021年3月举行幼儿生态体验式的“踏春远足”活动。

01计划阶段

大班小朋友们激烈地商量着，讨论着，最终决定步行去看新桥的油菜花。在那里可以做什么呢？需要准备什么？要注意什么？老师鼓励小朋友用绘画的方式表达自己的想法。

02准备阶段

教研组根据幼儿的讨论进行了实地勘查，并选定了场地和路线，在老师和家长的协助下，小朋友们也准备好了写生材料，DIY了手绘风筝，了解了花环的制作方法，认识了各种各样的野菜。

03踏青远足

远足的日子终于到来了，小朋友们背起小书包，集体步行到新桥。“黄萼裳裳绿叶稠”，大片的油菜花让小朋友们陶醉，她们有的凑过去闻花香闻了一鼻子花香，有的轻轻抚摸感受到油菜花瓣凉丝丝的感觉，还有的发现了可爱的七星瓢虫和小蝴蝶……陈鹤琴先生说:“大自然、大社会就是活教材。”幼儿自由的置身于大自然中，从自身个性出发，自由地利用自己的方法去得到活动的体验。教研组的老师们分成四组，分别跟班观察一个班的孩子。

 

《户外写生篇——油菜花》

吕舒沁：油菜花田是一大片一大片的，一朵油菜花有四片花瓣油菜花。

曹芃：油菜花中间有一根长长的杆子，上面除了油菜花还有长长的绿色的条条。

老师：那是油菜籽，等油菜花落了，油菜籽会慢慢成熟。多么美丽的油菜花呀！宝贝们，我们去画画吧！

小朋友们拿起画笔和写生板，快乐地将所见用彩色画笔描绘出来。徜徉在自然里的孩子，每 一幅画，都是一首诗,也是一段美丽的故事。

 

《放风筝》

风筝在中国传统文化中有着特殊的寓意，通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意。放风筝也是孩子们在春天里最喜欢做的事情，特别是放自己设计绘制的风筝。

乐颖：陈老师让我拿着风筝线，她拿风筝，让我使劲跑，老师帮助我把风筝飞起来。看着风筝越飞越高，像一群小动物在天上飞一样。

涵涵：我觉得放风筝很有意思，我想以后经常去放风筝。

若卿：和幼儿园的小伙伴们放风筝太开心了，以后我还想和小朋友们一起放风筝，变成技艺高超的放风筝达人。

 

《美丽的花环》

为了让幼儿在与大自然、大社会的接触中尽情地看看、听听、想想、摸摸、做做，满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，获取最真实的感受。让幼儿在多彩的环境中学会观察、学会创造。了解了花环的基本制作方法后，小朋友们自主结伴去寻找适合做花环的材料，尝试自己动手制作。看看我们制作的花环多漂亮！

 

《香香的野菜》

陈鹤琴先生主张：儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。油菜花田里可不止油菜花，还有各种各样的野菜，我们在班级认识了很多，让我们一起来找找吧！

最后，我们一起整理好自己的物品，并且把垃圾捡得干干净净，人人争做环保小卫士，保护油菜花田的美丽景色。

04研讨提升

回到幼儿园，小朋友们迫不及待得分享了自己的独特体验和感受，在分享过程中能认真倾听别人的想法，也能大胆地表达自己的观点，交流会十分热烈。幼儿是自然之子，具有亲近自然、亲近生命的天性，本次活动给了孩子置身于自然的机会，对于幼儿教育具有巨大的教育价值。

领域组的老师们也集中在会议室，交流了自己在本次活动中的所思所感。

刘菲老师：在空间开阔的户外场地进行活动，幼儿的思维和行动能力更为活跃，这样对老师的随机应变能力和教育机智也会要求更高。

张逸菲老师：老师在组织孩子活动时可能更多的关注了全体孩子的整体活动情况，我今天重点观察了一位小朋友编织花环的全过程，整个活动中这个孩子都是好奇的，热情的，善于探索和发现的，我觉得很有意义。

嘉慧老师：有的小朋友们写生内容很丰富，观察很仔细，这次他们是用水彩笔作画的，如果有更多样的材料，可能活动效果会更棒。

朱平老师：在以往的课程活动中，我们老师往往更多的只是为了想让孩子得到什么，而为其设计活动的内容、环节和过程，那种得到只是一个共性的得到，但对于每个孩子的兴趣点和个性却忽略了。

领域组长朱世娟老师对本次活动进行了小结，提出我们要合理利用身边的自然资源，结合幼儿经验和兴趣生成活动。当幼儿的兴趣点和教师的预设课程产生冲突时，教师应该选择尊重幼儿，并根据幼儿兴趣点的发展给予适时引导，从而生成新的课程内容。顺应儿童天性，以自然为课程资源，追求幼儿的幸福、促进幼儿的发展，这也是我园“乐活”课程的理念精髓。

在课程执行中，我们要始终坚持以孩子的兴趣为导向的教学观念，在已有课程指导的基础上，坚持及时生成，让主题活动课程能在孩子的创造中自然生成，进而热爱我们身边的环境有保护自然的意识。本次领域组教研活动将教研贴近自然活教材，贴近幼儿的现实生活，探索了教研新方式。做到了让幼儿和老师都有思考，有收获，有成长，为下次更深入有效的教研活动打下了良好的基础。