【乐活龙幼】教育与自然的碰撞，孩子于万物中体验 ——龙潭幼儿园靖安分园业务学习

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养幼儿探究能力。为了更好地让孩子在自然中进行观察、操作、探究，从而获得对大自然的初步认知，培养孩子对自然科学的初步探究能力，靖安幼儿园组织了教师进行了为期两次的自然教育的学习活动。

一角一隅 精彩无限

第一次学习内容以自然角实验探究和饲养为主。自然角是幼儿园课程中的一种“隐性课程”，是一个充满生命，具有欣赏价值的场地，又是一个认识自然、探究科学、随时可用的实验室。

关于自然角实验探究严老师通过生动的种子发芽视频，向老师们展示了，可以如何利用种子引导幼儿进行实验：小班幼儿的感官发育较好，对周围世界充满好奇，所以他们必须去触摸，去体验、去感受，可采用小组探索活动；中班幼儿自我探索机会更多，可进行2-3种植物对比活动，也可进行简单的对比试验，如发豆芽、泡蒜苗等；大班幼儿的探索能力发展迅速，对知识的渴求增强，好学好问，实验性强。幼儿可以探索同种植物在不同环境下的生长情况、及根系的变化等。

在自然角饲养活动中，小班可以简单观察动物的外形特征、生活习性等；中班投放的动物相对小班要突出季节性，可观察生长周期稍长的动物，如蚕宝宝、蜗牛等；像蛹、小蝌蚪这类小动物适合在大班投放，因为他们有一个从小到大的演变过程。

亲近自然 乐享探究

第二次学习骆园长围绕当下的自然教育理念与老师们进行分享，分享前骆园长首先与老师们做了一个关于自然名片的小游戏进行热身：每个老师可结合自然中的万事万物为自己取一个代号，然后进行“自然代号”接龙游戏，趣味十足的游戏瞬间调动了老师们的学习热情。

正式学习后骆园长与老师们分享了当下自然教育的自然观、人本观、开放观；幼儿园里的自然教育可以围绕动物、植物、自然物质、自然现象等开展，孩子在体验过程中可以先进行自然观察，然后自然探究，最后自然表征。在此实施过程中需要环境、资源、课程、教师四位一体才能系统地实施自然教育。

通过学习老师们了解到幼儿园的自然教育是侧重体验的教育，需要引导幼儿感官参与、身体体验、游戏为主，从而达到了解自我、关爱自然、尊重生命。所以自然教育不仅仅是关于自然的教育，“对于儿童来说，大自然不是一个话题，也不是一门学科，而是他们生活、学习和游戏的世界。”