【乐活龙幼】观察进行时且行且思考——记南师大王博士半日活动跟踪指导

蒙台梭利说:“唯有通过观察与分析，才能真正了解孩子的内在需求与个别差异，以决定如何协调环境，并采用应有的态度来配合幼儿成长的需要。”观察能力已成为新时代教师的核心素养。有目的、有价值的观察可以帮助幼儿教师反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力，有利于教师发现儿童、走近儿童、认识儿童。

静心观察，聚焦教育现场

2021年3月19日，南京师范大学王玲艳博士应邀来到了龙潭幼儿园龙岸分园。活动伊始，王博士与龙幼核心组教师们再次来到了小二班进行半日活动跟踪观察。核心组成员各自选择了某一区域内的一名幼儿，有目的地进行观察，在幼儿行为观察记录量表上进行白描式记录，最后基于记录的事件进行分析评估并思考下一步支持跟进。

交流分享，碰撞思维火花

接着，大家集聚在会议室进行了个案观察交流研讨会。严雅洁老师观察到图书区的一名幼儿换书很频繁，建议老师可以与幼儿共同阅读故事，让幼儿在同伴面前分享他的书。倪青艳老师依据观察记录建议可以在柜子上提供图标引导幼儿整理玩具。刘畅老师分享了她观察到的一名专注力很高的女孩，觉得老师可以多鼓励这种良好的学习品质，提供多层次的游戏材料给幼儿。吕嘉慧老师结合她的观察记录提出：泡沫积木较轻易倒，可以适当投放一些清水积木；可以提供一些简单的图册或绘本帮助幼儿更好建构作品。

专家引领，推动教师成长

王博士希望核心组成员能做一位立场明确、有自己规划的教师，听完四位老师的交流，也给大家提出了几点建议：在观察过程中不仅需要观察儿童的行为表现也需要关注班级教师与幼儿的互动指导；将每一次的观察记录综合起来绘制表格，给幼儿编码，汇总给班级教师，在这个过程中，得到对班级现状的把脉，即共性存在的问题、个别化问题、教师的优势与问题等；分配好班级三位教师的重点，让每一个区域的孩子都能被看到；教师要带动家长重视阅读，在区域游戏时教师可以带着幼儿共同阅读，培养孩子的阅读兴趣。

紧接着，核心组成员也提出了自己的一些困惑：很多老师不知道观察什么，如何让老师将观察快速上手呢？王博士建议首先去观察每个孩子半日活动的表现，观察结束后，聚焦一些共性的问题，以问题为线索，观察问题、改进问题、提供策略、继续观察改进……

最后薛宣梅园长希望核心组成员能在表达分享时，目的性明确一些，抓住重点去交流，活动交流涉及不同岗位教师，从不同维度加以分析。期望核心组成员每次学习都有总结，并将学习成果反馈给各家园中的其他教师。

本次活动为龙幼教师搭建一个互相学习、专家引领的平台，能进一步提升教师专业素质和专业能力，一次又一次的观察是一个从量变到质变的过程。通过分享可以看出我园教师的教育观有了很大转变，观察能力有了很大提升，希望教师在反思中不断收获，学会读懂孩子们的内心，在幼儿为本的基础上促进师幼全面发展，让观察研究实实在在地落地生根，共研精彩。