【乐活龙幼】探秘图画书里的多维世界 ——记东片区教研：“读书分享”活动

2020年10月22日中午，第三期栖霞区东片线上研训活动在我园顺利开展，本次参加活动的是栖霞区东片区“绘本”相关教研组或课题组全体成员、东片所有三年以下（含三年）工作经验的教师。

活动围绕我园课题组老师在暑假期间共读的两本专业书籍《图画书这样读》和《阅读与经典》展开，三位老师介绍书籍内容，分享阅读感悟，将老师们带入了图画书的世界。

倪青艳老师:《七步读懂图画书》

分享《图画书这样读》这本书的是倪青艳老师，她以《七步读懂图画书》为题，先简单介绍了研读小组的暑期研读计划，接着带来了“七步读懂，快乐阅读”的分享，为大家从图画书的结构总结出了阅读图画书的操作流程:

第一步：看封面和封底开始讲故事；第二步：藏在环衬里的秘密；第三步：文字和图画怎样讲故事；第四步：是什么力量推动翻页；第五步：反复多看几遍；第六步：版式设计；第七步：一起讨论，在其中，大量列举了经典图画书的实例，最后借用日本图画书之父松居直的一段话，表达了自己的阅读观:与孩子共读时，不要为了满足成人的需求企图左右或对幼儿说教，只要读给幼儿听或顺着幼儿的思绪，让他们发现阅读的乐趣。

张雅慧老师:《图画书的艺术》

暑期阅读《阅读与经典》的张雅慧老师带来了题为《图画书的艺术》的分享，张雅慧老师从图画书的基本结构和与幼儿共读图画书的方法这两个方面进行了《阅读与经典》上篇分享。在图画书的结构部分，张雅慧老师将图画书与电影进行对比，深入浅出地向老师们介绍了图画书的基本结构和不同部分的价值，同时用大量观察到的幼儿阅读行为、语言，生动的进行讲解；在与幼儿共读图画书的方法部分，根据成人儿童不同的阅读习惯特点，提出了一本图画书至少读三遍，第一遍幼儿读图，第二遍成人讲述文字，第三遍图文结合，成人与儿童相互分享的方式。最后，张雅慧老师借用彭毅老师的话，邀请大家加入到研究图画书的队伍中来。

邵奇老师；《走进大师眼中的图画书世界》

邵奇老师以教研的角度出发，从以下四点对《阅读与经典》下篇的分享:

1.共读、共享、共成长；

2.走进大师眼中的图画书世界；

3.让图画书成为主题的一个环节；

4.阅读的影响。

邵老师提到，课题组老师从决定共读书目、制定共读计划、完成共读，到将理论与实际结合，在实践中如何让图画书《月亮的味道》成为主题活动的一个环节，最终提炼总结出阅读对于幼儿、班级乃至教师自身都有重要影响的结论的过程，最后邵奇老师与大家共勉了三个图画书观:

1.图画书≠图*文字；

2.图画书由大人读给孩子听的书；

3.站在孩子的立场读童话书。

龙岸二园业务主任鲁瑞雪老师主持了本次活动，在活动中，她也表达了自己的观点:与孩子共读的过程，应该是简单纯粹的，来自阅读的快乐，我们研究图画书，是为了更好的从图画书的设计看儿童视角，通过对设计者的用意的理解，了解阅读的价值，阅读是一件既迷人又快乐的事。

最后，区教室发展中心研训员张海艳老师针对这次分享的内容，和老师们进行了交流。张老师希望老师能够切实带幼儿进入图书室，组织相关阅读活动，每半月或一个月能够坐下来，有重点地阅读图画书；幼儿园可以在工作群中，以领读的方式，通过图片、语音结合的方式，介绍图画书，介绍图画书的作者、创作背景、画面特色系列等。

在阅读研讨群里，东片区各所幼儿园的老师们围绕以下两个方面进行了研讨分享:

一、今天的读书分享活动带给大家的启发是什么？可以从教师个人、教研组、幼儿园三个角度谈一谈，具体可以做哪些事情？

教师个人角度:1.从教师角度出发，我们要让孩子先爱上图画书，爱上阅读，作为老师，首先应该做一个图画书的爱好者和欣赏者，先去感受绘本的独特魅力。2.在选择图画书时，从儿童的视角出发，教师应先对图画书进行深入的研究。3.积极开展亲子阅读，对家长进行有目的性的指导，指导家长有效地开展亲子阅读的方法。4.营造宽松、愉悦、互动的阅读氛围。

教研组角度:1.课程审议组：可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，开展绘本相关的主题活动。2.观察组：观察了解幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，以及本班幼儿的阅读能力层次和语言表达能力，再根据幼儿的现状进行指导、观察。3.绘本教研组:老师研究感兴趣的图画书，并以沙龙的方式进行分享交流。

幼儿园角度:可以开展图书漂流活动，鼓励亲子阅读；根据幼儿喜欢的绘本，开展绘本表演活动；家长云在线，推荐优秀绘本，进行阅读分享。

 

二、设计一次或者一系列的关于阅读（教师阅读、主题阅读等）可以制定怎样的教研思路与安排？

主题阅读:有两种方式，一是选择与正在进行的主题内涵相契合的图画书，作为主题活动的一个环节，二是以一本幼儿感兴趣的图画书进行延伸，发展课程。

教师阅读:教师自主参加共读活动，根据老师的兴趣和需要，选择阅读方向决定书目，共同制定阅读计划，定期开展阅读交流研讨，深度研究，深读研读。

通过此次教研活动，老师们对于图画书的结构和阅读方式有了更加深入的了解，我们的研读活动也将继续进行，进一步深入研究图画书。