浏览数量：12 作者:吴俊 发布时间： 2020-01-08 来源：本站
课题研究是一个园所必不可少的组成部分，研究型教师也是一个教师专业成长的最高境界。龙潭幼儿园龙岸分园一直坚持以研促教，注重在实践研究中发现问题、解决问题，以此促进教师专业发展与成长。2020年1月3日，龙潭幼儿园龙岸分园召开了南京市“十三五”规划课题《幼儿园“港口游戏”设计与开发的行动研究》的课题研讨会。
业务主任鲁瑞雪老师先介绍了会议的主要流程，接着组织老师们分享对一年来课题研究工作的认识，老师们纷纷表达了自己的观点。魏伊凡老师说：“我们去年根据港口进行了环境创设，针对港口设计了很多相关的游戏，还撰写过港口游戏相关的论文。”沈宇奇老师说：“我们开展了港口职业体验活动，打造了走廊港口游戏以及户外港口游戏，户外的美工区环境最初就是以轮船为造型设计的。”黄晓敏老师说：“上一学年我们开展的港口游戏情况较好，各班级的环境、区域游戏、角色游戏、室内、户外均有体现，很有特色。建议大型活动也可以围绕课题去做，下阶段做好资料整理。”
就大家交流的内容，鲁老师提出了三个问题让老师们思考：1.每一个参与到课题中的老师，为什么会对课题研究产生不同的认识和态度?2.课题研究是我们工作之外的事，还是工作本身？3.作为参与者，你是主动参与还是被动参与？
接着，朱老师进一步总结梳理了课题组目前的研究成果：我们在上一学年通过了各种大型活动激发幼儿对港口游戏的兴趣；在日常活动中老师们撰写了港口游戏创生表以及港口游戏观察记录；开展了家长助教活动帮助幼儿了解港口；我园对区级开放，展示了课题组研讨活动现场......
课题研讨告一段落，朱老师和鲁老师就个人课题申报进行了经验分享，介绍了个人课题的规范格式，并提醒老师们个人课题选题不要太宽泛，最好能限定年龄段或单一领域；个人课题研究方向应紧扣幼儿园课题，并要善于思考、善于整合一切可利用的课题研究资源。
鲁老师最后总结表示，本次研讨会既是对幼儿园课题的梳理，为下学期的结题做准备，也是为明年的个人课题申报做准备，在下学期还会就课题结题工作、个人课题申报工作进行细致部署与培训。鲁老师同时提醒大家，无论是课题研究还是教科研能力提升，不仅要靠幼儿园给予的外部支持和条件，关键在于教师个体是否有主动提升的意愿，并能付诸行动。教科研素养提升没有捷径，要想专业发展走得长远，就必须在平时的工作中善于观察和发现，勤于反思和深度学习，不能仅凭“运气”或抱有“侥幸心理”，用功利的心态对待教科研，单纯追求研究成果。
文稿：许海辰
图片：许海辰
编辑：施典雯
