【乐活龙幼·融合教育】机构嵌入，融合共生——龙潭幼儿园龙景分园融合教育区级教研活动

机构嵌入，融合共生

教育是一场温暖的相遇，融合是一次美好的同行。教师的专业成长，既要扎根实践的土壤，也要汲取外界的养分。为推动融合教育高质量发展，让每一位特殊需要儿童都能享有公平而有质量的教育，2026年6月9日上午，由栖霞区教师发展中心主办、龙潭幼儿园龙景分园承办的“融合教育背景下学习共同体建设的教学创新研究（五）”区级教研活动顺利开展，全区各融合教育资源中心、融合教育学校、栖霞特校及龙幼教育集团的教师代表共同参与。

活动在龙潭幼儿园龙景分园高慧园长的主持下正式拉开帷幕。她简要介绍了活动的背景与目标，强调融合教育不仅是教育公平的体现，更是教育质量提升的重要路径。

在教学展示环节，龙潭幼儿园龙景分园宋一凡老师带来了大班科学活动《立体车库》。宋老师巧妙设计小组合作任务，引导幼儿探索圆形立体车库的稳定性。针对班上一名孤独症幼儿，教师制定了分层目标，安排助学伙伴与配班老师协同支持，确保其在情绪稳定、任务参与中获得成功体验，整个活动充分体现了“目标分层、支持到位、融合无痕”的教学理念。

随后，与会教师共同参观了园内孤独症定点康复机构，深入了解幼儿园与康复机构深度合作、课程融合的实际做法。现设有感统训练室、智能康复室、个训室、评估室及教研室。感统训练室配备了大滑梯、A字架吊篮、蹦床等促进幼儿平衡觉与本体觉发展的训练套件；智能康复室设有多媒体情景互动训练系统；个训室采用单向透视玻璃便于观察评估。通过实地参观，教师们深入了解了幼儿园与康复机构在设施、师资及课程融合方面的具体做法。

在专题分享环节，黄培颖老师以《精准支持·赋能成长：科学施教推动特殊需要幼儿稳步成长》为题，分享了孤独症幼儿轩轩的成长故事。她从个别化教育计划的制定、医教结合的实践、多维支持策略的运用等方面，详细介绍了如何通过视觉支持、同伴介入、ABC行为分析、资源教室训练、户外混龄游戏等手段，帮助特需幼儿稳步发展。

最后，苏莹老师带来《嵌入·融合·共生：乡村幼儿园与孤独症定点康复教育融合的园本实践探索》专题分享，系统介绍了龙潭幼儿园通过“机构嵌入”模式破解乡村融合教育三重困境的实践经验，从组织领导、人员互嵌、场景赋能三个维度展示了康教协同新体系的构建过程，并重点分享了基于“活教育”思想的课程融合路径与“一童一案”的个别化支持机制。

在随后的互动交流中，现场教师踊跃分享了自己的学习收获。有的老师谈到，通过观摩活动深刻认识到课程构建在融合教育中的重要性，学会了如何对教学目标进行分层调试；有的老师则表示，个训室中精心制作的视觉提示卡、任务分解板等教具给了自己很大启发；还有老师从园所协同的角度，学习了龙幼与康复机构深度嵌入的经验。

活动最后，栖霞区教师发展中心特教研训员唐柯主任作总结发言。她充分肯定了龙潭幼儿园在融合教育实践中的探索与成效。她强调开展融合教育，首先要找准自己园所的定位，无论是资源教师、班级教师还是康复师，归根结底都是教育者，都要以教师的身份去面对特需幼儿。只有找准这个定位，才能更好地思考如何开展融合教育，如何在日常教学中给予孩子适宜的支持。她勉励全体教师以专业与爱心，在融合教育的道路上不断前行。她勉励全区融合教育教师继续以专业与爱心，推动每一个特需幼儿在阳光下绚烂绽放。

此次分享活动有效提升了教师对融合教育的理解与实践能力。龙潭幼儿园将继续深化融合教育探索，将专业理念融入日常教学，为每一位幼儿提供有温度、高质量的教育支持。