【乐活龙幼】以生活为基 探科学之秘——龙潭幼儿园科学教研组第二次教研活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”为了更好地探索幼儿科学教育的实施路径，充分发挥生活教育资源价值，龙潭幼儿园科学教研组于2025年12月12日下午开展了第二次科学组教研活动，一同进行有关科学领域的探究与学习。

深研理论 夯实根基

活动伊始，吴丽娜园长围绕科学探究类活动中教师的支持策略环节组织了专题学习，为教师系统开展科学活动提供了明确框架，阐述了科学探究类活动应遵循“问题导入—自由探索—交流沟通—有要求探究—经验分享—有挑战探究—经验总结—生活迁移”这八个环节，强调了在循环往复的探究中生成新问题、提升经验的重要性。吴园长还分享了如何运用专业书籍中的关键经验表格对照指导区域活动，帮助教师掌握将理论转化为实践的具体策略。

集体教学 凸显实效

随后，龙岸二园叶慧老师开展大班科学活动《江水变干净》，以浑浊江水导入引发幼儿探究兴趣。活动中，幼儿分组使用纱网、纱布、棉柔巾进行过滤实验，通过观察、记录与验证，发现棉柔巾孔隙小过滤效果更好，多层过滤的水会更干净。最后结合自来水净化视频，幼儿积极分享节水护水方法，在动手探究中掌握科学过滤原理，树立了环保意识。

细观区域 探寻启蒙

集体活动结束后，全体成员分别前往大、中、小三个班级的科学区域游戏现场，开展科学区观摩活动。各班级科学区围绕幼儿年龄特点精心设计游戏、投放材料，大班聚焦光学与力学探索，设有光点出洞、筷子搭桥等游戏，助力幼儿感知科学原理；中班以自然与平衡为核心，打造落叶感官瓶、站起来别倒下等趣味活动，激发幼儿探究热情；小班侧重基础科学感知，通过钓鱼小能手、旋转的水车等游戏，让幼儿在操作中感受科学现象。

观摩中，教师们细致观察材料投放、幼儿参与状态及教师指导方法，不时轻声交流心得，纷纷表示各班级科学区游戏兼具趣味性与探究性，为后续科学区创设与活动设计提供了宝贵借鉴。

深研困惑 凝聚共识

  观摩结束后，教师们分为三组展开研讨，碰撞出诸多具有实操性的改进思路。针对大班科学活动《江水变干净》教师们结合自己的思考提出：可扩大操作空间、增加漏斗等材料数量；二次操作投放海绵、棉花等不同孔隙的过滤材料，强化实验对比；总结环节可以先让幼儿分享发现，再由教师梳理，结合净水器等生活场景串联科学原理与生活经验。

  围绕各年龄段科学区核心经验与优化，教师们结合幼儿发展特点与观摩问题提出思路：小班“彩色宝宝来跳舞”的实验材料可以调整为更便于观察实验结果的高透容器；中班可给“落叶感官瓶”补充一些会下沉的自然材料；大班还可在光影游戏中融入生命科学内容，这些实操建议为后续科学教学与区域游戏优化提供了思路。

活动最后，吴丽娜园长对本次科学教研组活动进行总结点评与指导，强调教师要从研讨成果中选取适配班级年龄段的方法落地实践；科学材料投放需坚守生活化、游戏化原则；科学活动开展要注重严谨性，精准控制变量与不变量。园长还提出，集体活动与区域活动要深度融合，围绕同一主题丰富探究材料；活动中需预留充足时间，鼓励幼儿分享操作过程、发现与困惑；教师要不断强化科学引导能力，吃透科学原理，通过深入查阅资料提升专业指导水平，切实推动幼儿园科学教学质量稳步提升。

此次活动，为科学教研组教师提供了交流学习平台，促进了对科学活动和区域游戏设计的深入思考。相信在未来，龙潭幼儿园科学教育将在不断探索与实践中，绽放更加绚烂的光彩，为幼儿科学素养的培养奠定坚实基础。