【乐活龙幼】教研中成长，反思中收获——龙潭幼儿园龙岸二园观察组教研活动

阅读是人们终身学习的重要手段，3到6岁是儿童掌握基本阅读能力的关键时期。因此，我们要把握这个发展的时机，对幼儿的阅读活动给予充分的支持和帮助。

 

在区域游戏的观察中，我们发现阅读区存在着许多问题，如发现很多孩子存在坐不住、看不进、走马观花、随意翻翻的现象，甚至还有不少幼儿跳跃式看书，翻到哪页看哪页。同时，也为了提高教师观察幼儿、解读幼儿的能力和素养。2019年10月9日上午，龙岸二园观察组成员围绕阅读区存在的系列问题，开展了主题教研活动。

 

首先，倪老师带领观察组成员学习了《幼儿行为观察与指导这样做》这本书中的“怎样培养幼儿阅读习惯和能力”这一章节的内容。其中包括：幼儿自主阅读存在的问题幼儿自主阅读的指导策略、怎样指导幼儿读懂图画书、不同年龄班幼儿的阅读发展水平以及不同年龄班幼儿阅读指导要点几个部分。

 

接着结合自己班级阅读区的现状，老师们各抒己见。怎样给予幼儿阅读方面的有效支持？老师们指出：1.教师需要仔细观察幼儿的阅读行为，才能给予幼儿适宜的指导。2.阅读应该注重幼儿阅读兴趣培养，帮助幼儿掌握阅读图书的正确方法，养成良好的阅读习惯。3.结合幼儿的年龄特点，教师应更多地进行“陪伴式”阅读活动等。4.教师通过家长会、QQ群、微信群等方式，呼吁家长每天和孩子一起进行亲子阅读活动。5.在幼儿园中，我们应通过多种形式开展阅读活动，如：开展阅读区阅读活动、教师组织的专门的阅读活动、阅览室阅读活动、幼儿自发性的阅读活动等。组长倪老师也指出，希望各位老师针对研讨的内容回去进行改进，将教研落实到实处，下次教研活动，将分组走进班级进行阅读区的现场观察。

 

 

本次的教研活动，不仅为老师构建了良好的学习互动平台，同时也激发了老师参与研讨活动的主动性和积极性。教师专业成长离不开理念的碰撞、策略的分享和时间的智慧，我们老师将不断更新教育理念，从思考、实践中不断吸取精华，从而更好地“读懂儿童”。