【乐活龙幼】做有儿童性、儿童感的班级环境——记龙潭幼儿园长江分园业务学习活动

  环境是重要的教育资源，是课程创生的来源、课程实施的载体及结果，也是支持儿童发展的平台、记录儿童发展的载体。环境与幼儿园课程、儿童发展相辅相成，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效得促进儿童的发展。2020年6月4日，龙潭幼儿园长江分园的老师共同学习了南师大王海英教授的《儿童本位的幼儿园环境设计及教师支持策略》，聚焦环境创设中的教师中心，倡导回归儿童本位的幼儿园环境创设。

  学习结束后，老师们及时进行复盘，回顾视频内容，并针对四个问题进行讨论：

  1.儿童本位的幼儿园环境的特点有哪些？

  2.什么事儿童性、什么是儿童感？如何体现儿童感？

  3.从“主题墙”到“主题海报”，我们要注意哪些方面？

  4.班级环境创设中教师的支持策略有哪些？

  在幼儿园环境创设中一定要注意环境的操作性、探索性、互动性、交往性，要尊重儿童的权利、满足儿童的需要、承载儿童经验、记录儿童发展。

  在创设环境的过程中我们要学会给老师做“减法”，给儿童做“加法”，要从教师的教学逻辑转换到儿童的发展逻辑。过程轨迹的建设应指向幼儿的深度学习，并遵循呈现儿童活动的动态过程、记录儿童经验的前后变化、反思儿童学习策略的有效性这三个原则。

  本次活动，让教师对幼儿园环境创设有了更深的认识，为今后的环境创设拓展了新思路。我园也将以本次活动为契机，继续深入挖掘“儿童本位的环境创设”，切实提高教师的环创能力，感受到“隐形教育”的巨大能量，真正做到让环境服务于幼儿的学习与发展