浏览数量:59 作者:南京市栖霞区龙潭幼儿园 发布时间: 2020-11-20 来源:本站
已经生成出来的环境,是否就是完美的呢?或许,这些环境依然会存在被优化的可能,这种可能源于教师的视角,更应该源自幼儿的发现和评价。
“这个书橱上有好多书,我可以在这里看书吗?”“这个书柜的旁边怎么放着一堆杂草?”“这里有我的照片,怎么没有你的?”“这个架子太高了,我看不清!”“这里堆着好多颜色不一样的板子,上面有很多字”......
这些都是孩子们对于门厅布置的评价,从这些评价中,我们意识到了门厅环境整改的紧迫性和必要性。基于此,环创组在2020年11月19日组织了第三次教研活动——“对现有秋天主题门厅环创的再思考”。
在活动的开始,我们欣赏了一些来自于其它幼儿园不同类型的秋日门厅环创图片和视频,在观察中,我们发现:门厅的环境多是基于绘本内容、自然材料和儿童美工创作的,且占据的空间较大,以便孩子们近距离的互动。
为引导老师们打开思考的视角,魏倩倩老师从:如何以儿童为中心进行大厅环境创设、创设的意义与作用,和大厅环境布置的要求、内容和方法两个角度出发,和老师们进行了门厅环创的理论分享,也为老师们具体进行二次研讨和实施门厅环境整改提供了思路。
围绕现有大厅环境布局是否合理,应该如何调整;幼儿作品的呈现形式;如何合理将大厅环创活动方案过渡到实施创设中来;以往大厅的遗留板块合理利用,这四个方面,教师们展开了的、研讨,改变以往坐着研讨的形式,环创组的成员们一同移步门厅动手操作起来,从移动书柜、调整展板高度到扩大秋日布景的空间、营造温馨的阅读氛围,每一点调整都体现了老师的深刻思考。
之后,教师们将自己在调整中的反思和总结记录为以下四点:
在本次的环创教研中,我们发现:在教研中发现问题并及时再思考,如同解决问题一样,都是唤醒教师问题意识和推动教师专业成长的重要途径。
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