走进社区，乐享生活 ——龙潭幼儿园靖安分园中班组社区活动

社区是幼儿生活的空间，幼儿对社区中的一切既熟悉又陌生，既亲切又好奇，社区资源作为幼儿教育的“活教材”，有取之不尽的源泉。带幼儿走入社区，将社区教育资源作为幼儿园教育的一部分，符合幼儿的发展需要。深入社区学习，是以社区情景为课程活动的载体，带幼儿深入社区参观、观察、探究、开展活动，让幼儿在实地情景中学习。

陈鹤琴说过“大自然、大社会都是活教材”。整合社区的教育资源，融入到幼儿教育中，让幼儿走出教室、走进社区，结合他们身边的人、事、物开展教育活动。既拓展了幼儿的视野，又丰富了教育的内容，有利于幼儿的全面发展。

中一班：参观理发店

理发店是我们日常生活中随处可见的商店，幼儿园里也有小小理发店的游戏，幼儿对于理发店有着一定的了解，但是并没有仔细地观察了解过理发店的相关事宜，比如理发店有什么、理发店里的职位如何分配……4月21日，我们充分利用幼儿园旁边的理发店开展了此次社区实践活动：“我们去理发”。

参观前老师向小朋友介绍了此次活动的目的和要求，让孩子们认真地去听理发师的介绍，仔细观察理发店都有什么工具，理发师都在干什么……

因为最近小朋友们都理过发了，杨老师便自告奋勇地像理发师提出体验理发的过程，看着老师理发的样子，旁边围观的小朋友们都露出了羡慕好奇的目光。

这项活动的开展，使小朋友更好地了解了成人的劳动，养成讲卫生的好习惯，同时让小朋友们身临其境，切身体验理发师的工作，为班级角色游戏“小小理发店”的开展提供了丰富的经验。

中二班：甜蜜相遇艺兹多

当孩子遇上蛋糕，

一个是充满好奇，

一个是来自味蕾的美好，

两相碰撞，

甜蜜如斯、快乐无比！

整装待发

孩子们带着准备好的零钱和提前准备好的问题，向着艺兹多蛋糕店出发啦！

参观蛋糕店

进入蛋糕店，大家就被各种各样精美的蛋糕所吸引，阿姨把蛋糕的不同口味、造型特点、营养价值等向大家作了详细的介绍，小伙伴们欣赏着、赞叹着、相互探讨着自己喜欢的蛋糕。

我们虽然吃过各种糕点，但是近距离的观看还是很少的，瞧！小朋友看的多认真，她们还用画笔记录下来自己最喜欢的糕点。

亲身体验

在蛋糕师阿姨的介绍下，我们了解了 一些蛋糕的制作方法和过程，瞧！今天我们化身为蛋糕师啦，大家在阿姨的帮助下尝试制作自己最喜欢的小蛋糕。

可可：“我的蛋糕上面有红红的草莓，一定很好吃”。

大米：“这个圆圆的珠子真漂亮，它不仅可以装饰蛋糕，还可以吃，是巧克力哦！”

木木：“我的蛋糕需要一个盒子，我要把它送给妈妈”。

可乐：“我的蛋糕上奶油好多哦！好好吃呀！“

在大家的讨论中一个个漂亮的蛋糕诞生啦！

快乐分享

拿到蛋糕，孩子们在店门口开心的向好朋友展示着。

“我的蛋糕上有很多水果，因为我最喜欢吃水果。”

“我的蛋糕上撒了许多五颜六色的东西，装饰的很漂亮”

“我要把蛋糕装起来送给我的妈妈吃”

。。。。。。。。。

“生活即教育，教育即生活”。开心相伴，品味甜蜜，感受爱意。通过这次活动，不但让孩子看到更多的蛋糕制作程序，还看到了甜点烘焙的过程，使孩子们在活动中增长了见识，培养了幼儿的社交能力和礼仪素质，体验到了参观活动的快乐！

中三班：参观烧烤店

四月春意正浓，草长莺飞，春的暖风轻轻地撩拨着草木的枝芽，“淄博烧烤风”吹进了龙潭幼儿园靖安分园中三班，孩子们对烧烤产生了浓厚的兴趣，结合走廊游戏追随孩子的好奇心，开展春季社会实践活动，带领孩子们走进烧烤店，不负春日好时光！

   近日，淄博烧烤火遍了网络，孩子们的好奇心也澎湃了起来！四处可以听见孩子们交流关于烧烤的话题！

轩轩：你们知道烧烤吗？

小米：我在游戏里玩过，但是我没吃过！

磊磊：我爸爸带我到上冈街上吃过烧烤，很美味！

佳佳：我想知道烧烤店和我们的游戏有什么不一样

航航：老师，你吃过烧烤吗？

在幼儿七嘴八舌的讨论中，大家对烧烤产生浓厚的兴趣…于是，我们开启了一场关于烧烤的社会实践活动。

活动前期，我们家园合作，让家长和幼儿共同讨论：我知道的烧烤店。

终于到了2023年4月18日，我们怀着激动的心情，一起来到了烧烤店，孩子们好奇的观察着烧烤店，烧烤师傅和服务员向我们介绍了烧烤使用的工具和她们的工作流程，听完介绍，大家都说：原来，真正的烧烤和我们的游戏也有很大区别呀。随后孩子们自主的选择自己喜欢吃的烧烤，并在等待烧烤时，大家还把今天的菜品绘画下来，给自己的好朋友分享。第二天的区域活动时，大家积极的参与到烧烤游戏中，把昨天学习到的运用到自己的游戏中。

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。”《评估指南》在阐述教育过程的“师幼互动”这一关键指标时提出：“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境。”支持幼儿主动学习，等于确认了“幼儿兴趣”可以并且应该作为幼儿园课程的重要起点。《评估指南》强调“保教实践以促进幼儿主动学习为核心”，“主动学习”是学习者积极的生命状态，教育以此为核心，就是以此为目的。

幼儿的一切学习都是在生活体验中来习得的。真正做到了教育结合实际，让孩子们在快乐的实践中体验生活，获取经验，通过本次活动，小朋友们学到了很多知识，也乐在其中，快乐的时光总是短暂的，在欢声笑语中。我们结束了这次有意义的社区活动。