【乐活龙幼】从观察中发现幼儿 ——记龙潭幼儿园龙岸二园业务学习暨观察组教研活动

“观为看，察为思”，观察是幼儿教师走进幼儿、了解幼儿的重要途径。为增强教师关注儿童、解读儿童、支持儿童的意识，提高教师对幼儿行为的分析解读能力，2021年5月17日中午，龙潭幼儿园龙岸二园开展了业务学习暨观察组教研活动。

在观察中聚焦问题

本次教研活动，观察教研组组长张雅慧老师首先请三位教师分享自主游戏观察记录，三位教师从记录的语言描述、对幼儿行为的分析再到支持策略分别进行了细致地阐述，积极主动地表达了自己的思考。

金老师对班级中特殊幼儿进行了观察，从融合教育的角度出发，具体记录下幼儿在游戏中的行为表征，从而提出对应的教育策略。

王老师对幼儿使用万能工匠材料的游戏情况进行了观察，并结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域幼儿典型性表现进行了分析，了解幼儿在科学探究能力方面的发展。

吴老师对小班幼儿的合作行为进行了观察，同时结合幼儿的课程经验和生活经验进行分析，了解幼儿是否会采用协商的办法处理玩伴关系。

其余教师们分成小、中、大年级组展开研讨，并结合自身撰写的观察记录进行分析对比，相互交流自己的收获与思考，教师们畅所欲言，整个研讨氛围轻松、自由。

在观察中梳理思路

张老师围绕“观察分析的撰写”带领教师们进行了学习与探讨，张老师提出分析应有理可依有章可循，不可经验主义，并鼓励教师们结合《指南》《纲要》的精神和要点、幼儿心年龄特点、教育理论游戏理论、幼儿的成长背景以及幼儿的课程经验和生活经验等方面进行分析。同时针对幼儿的表征行为、构造行为、合作行为以及规则行为进行了详细地介绍，并强调了明晰观察要点与发展提示间关联的重要性。

在观察中深钻细研

活动最后，张老师分享了专业书籍和相关资料中的多种形式的观察记录表格。张老师指出，观察记录表就是我们教师观察的工具，适宜的观察记录表能让我们更加有目的地观察，更加便捷地记录，因此，观察记录表设计的专业性是非常重要的。张老师鼓励教师们呈现多样化的记录过程，在实践中继续优化观察记录表格，提升每一份观察记录的质量与适宜性。

对幼儿的观察是教师的必修课，更是幼儿教师的基本技能。通过本次业务学习暨观察组教研活动，有效提高了教师的观察分析能力和指导幼儿游戏的水平，同时也为教师们提供了相互观摩学习的机会，使教师们在教育行为上得到互相借鉴，让我们期待新思维与孩子碰撞出新的火花吧！