【乐活龙幼】乐享共研：基于“儿童生活”的主题审议再思考 ——记龙潭幼儿园龙岸二园市优创建反馈与整改研讨活动

每一次总结都是为了更好地前行，

每一次反思都是为了更高的飞跃。

市优创建对于一个幼儿园来说，是一次从内而外的全面的、全方位的革新与洗礼。而对于我们教师来说，市优创建对于教师的专业成长与发展、对于教师认识儿童、认识主题审议又有着怎样的意义与价值呢？为了进一步推动幼儿园课程建设，深入挖掘主题审议的内涵，整改市优创建中专家组提出的反馈意见，2020年6月15日中午，龙潭幼儿园龙岸二园的老师们齐聚多功能室，围绕“基于‘儿童生活’的主题审议”这一话题进行再思考，展开交流讨论。

首先鲁瑞雪老师简单介绍了本次活动的流程，接下来结合市优创建专家组针对主题审议方面给予我园的指导意见，介绍了我园自上而下的主题审议整改思路。在主题审议中，我们要主动寻求改善，努力做到减负增效、层层变革。同时我们要从幼儿出发，基于幼儿生活进行主题审议，做到理念先行、有的放矢。此外，作为教师我们也不能放松对自我的要求，要做一名学习型教师，提升专业素养，助力师幼共成长。

一、乐分组，享分工

本次研讨活动为了充分体现开放性、自主性，秉持“打破原有界限、碰撞更多火花”的理念，老师们根据同班不同组、同龄不同组、同性别不同组等方式，自由形成了三个全新的小组。小组组成之始，大家先讨论组内分工，并且一起商量团队名称、团队口号、团队logo、应援动作以及分享海报的版面设计等内容。新颖的活动方式点燃了老师们的热情，大家欢声笑语，享受着自由自主、分工合作的乐趣。

二、乐交流，享讨论。

研讨中大家围绕以下三个问题展开讨论：

1.创建前是如何理解主题审议的？

2.创建过程中对主题审议进行了哪些思考与实践？

3.创建后你对主题审议有何新的认识以及接下来的计划是什么？

通过大家分组、交流、分享，我们感受到了“打破原有界限”后所碰撞出的活力与热情，更发现通过这样的形式，大家的思路更加开阔、清晰，看问题的角度也更加多元化、全方位。

三、乐发言，享表达

为了给更多的老师展示与表达的机会，每个小组集体上台展示团队风采，并请一名没有发过言的老师作为代表，与大家分享交流讨论的结果。

“精神小伙成双队”

精神小伙成双队从理念、思想层面，围绕“儿童本位”进行主题审议的梳理，对资源挖掘与利用、绘本特色打造与主题审议的关系进行了分析。

1. 创建前的主题审议是以幼儿发展为中心，以《指南》为背景，不局限于教材，课程来源与生活，并且要从本班幼儿出发。

2. 在创建中大家思考主题审议是否应该依据园本特色、当地特色？如何根据幼儿的年龄特点产生生成性课程？基于思考大家尝试通过年级组会议研讨、分析、优化主题审议过程。

3. 在创建后大家意识到要形成以幼儿为本的教育理念，主题审议的对象是幼儿、来源是幼儿。我们要从幼儿视角出发，走近幼儿、观察幼儿、了解幼儿的实际需要，结合本园特色，同时也要丰富理论知识及时反思。

“阳光彩虹小白马” 

阳光彩虹小白马队更多的是从教师操作层面，基于主题审议的价值分析了如何进行更有效、更有用、更具体的主题审议。

1. 在创建前的主题审议大多是年级组教师依托教材先行讨论，年级组长与园部进行课程审议，后续年级组老师再针对幼儿情况对课程进行预设、调整和准备。

2. 在市优创建的过程中大家发现主题活动中缺少生成性活动，以预设为主。主题审议的内容集中在集体教学活动上，没有结合幼儿兴趣，缺乏班本化的思考。大家尝试制作主题网络图、脉络图，尝试加入生成性活动。

3. 在后续的工作中，我们可以在主题活动开展前对幼儿进行前期经验调查，并结合调查结果生成部分活动。主题审议中教师不能忽略对于课程资源的思考，主题活动中结合班级幼儿兴趣和发展水平，班级教室适当调整活动内容更加体现幼儿教师双主体。

“绝对给力”

绝对给力队指向更加明确，围绕主题审议目前存在的问题，进行深度剖析，针对问题接下来应如何做提出了系统地、可操作性的意见和建议。

1. 创建前的主题审议主要是借鉴蓝本以预设为主，无生成活动。注重结果轻过程，只关注集体教学活动。

2. 我们需要关注幼儿的兴趣、需要、已有经验年龄特点，关注主题的连续性、生成性。主题审议要与绘本阅读特色结合、与节庆活动结合。对主题资源开发与利用有所缺失，可以结合家长、社区、幼儿园自然、文化等资源。

3. 今后的主题审议，要源于幼儿、支持幼儿、服务幼儿，以幼儿为本。依据现有园本课程、资源确定主题，依据《指南》预设主题目标，从一日活动的各个环节预设主题内容。在主题实施中要进行阶段性反馈与再调整，深入分析探索，及时总结反思，形成文本性资料。老师们也要多阅读，及时更新教育观、儿童观。

四、乐反思，享行动

通过大家的交流分享，我们感受到了每位老师在创建过程中的蜕变与成长，不管是工作多年的老教师、骨干教师，还是刚入职的年轻教师，大家都在参与的过程中体验、感悟、反思、成长着。活动的最后，吴丽娜老师指出创建的结束也是我们工作新的开始，我们要把思想观念的转变落到实处。作为教师我们要规范自己的言行，严格遵守幼儿园的要求，避免出现创建后工作的懈怠；把握一日活动各个环节的每一处细节，遵循一日生活皆课程的理念，组织好孩子的在园时光，同时积极的观察幼儿、了解幼儿，助力幼儿的成长。理解并落实课程游戏化精神，力求借助创建这一外部的助推力量，促进教师的专业成长。

主题审议是幼儿园工作中非常重要的一部分，希望通过本次活动能让老师们在主题活动中更多关注儿童的兴趣需要，关注儿童的生活与经验。一场研讨的旅程，是思维碰撞，是蜕变成长，也是教师们集体智慧的体现。本次“乐享共研”园本研训活动，从内容到形式，无不践行着我园“活教育、乐生长”的教育理念，以教师的“乐享”教研，促进幼儿的“乐享”生活，在乐享中助力教师、幼儿的共同成长！