浏览数量：182 作者:刘小敏 发布时间： 2020-01-11 来源：本站
“教育为本，观察先行。”《规程》明确指出：“教师必须观察，分析并记录幼儿的发展情况。”观察记录为教师的因材施教提供了依据，没有科学有效的观察记录，就难以对幼儿进行正确的引导。为了进一步提升教师观察、解读幼儿的能力和素养，更有效地进行观察记录。2020年1月10日中午，靖安幼儿园组织全体教师开展了关于“户外涂鸦区”的专题观察研讨活动。
活动在严雅洁老师的主持下拉开了帷幕，在观察研讨前，严老师针对三个不同年龄段户外涂鸦游戏提出三个问题，即幼儿在游戏中得到了哪些方面的发展？教师在游戏中提供的材料是合适？如果不合适，怎么调整？教师如何组织幼儿进行户外涂鸦游戏？教师们带着问题，进行了案例观察并及时思考、记录。
第一个视频由小一班朱杉杉老师提供。老师们就“游戏中幼儿得到了那些发展？”展开了分析讨论。
1.幼儿表现能力得到了发展。
2.幼儿的语言表达、合作、动手能力都得到了发展。
第二个问题“教师在游戏中提供的材料是否合适，若不合适，如何调整？”教师们分析到：
1.材料提供不太合适，绘画的材料材质不适合小班幼儿涂鸦。
2.颜料的提供过于单一，没有提现幼儿自主参与游戏。
“教师如何组织户外涂鸦游戏？”的分析：关注幼儿的兴趣和年龄特点，凸现幼儿的自主性。
第二个视频由中三班赵青老师提供。针对问题一“游戏中幼儿得到了那些发展？”老师们的分析：
1.创造力、想象力得到了发展。
2.语言表达、合作能力得到了发展。
老师们对“教师在游戏中提供的材料是否合适，若不合适，如何调整？”这一问题的思考：
1.材料提供比较合适，但是在调色盘数量的提供可再增加，避免不必要的拥挤。
2.在颜色的选择上，要发挥幼儿的自主性。
第三个问题“教师如何组织户外涂鸦游戏？”，老师们的思考：
1.游戏前与幼儿一起讨论，确定主题。
2.教师对活动的总结和评价（幼儿自评和他评相结合）
第三个视频由大二班刘小敏老师提供。针对问题一“游戏中幼儿得到了那些发展？”老师们这样说：
1.幼儿之间分工合作能力得到发展。
2.解决问题的能力和交往能力得到发展。
教师在游戏中提供的材料是否合适，若不合适，如何调整？”这一问题的思考：
1.材料提供不太适合，过于简单且单一。
2.可以让幼儿进行材料的组合并涂鸦添画。
第三个问题“教师如何组织户外涂鸦游戏？”，老师们的思考：
1.教师要多引导幼儿进行欣赏，表现创造的前提是欣赏。
2.教师要引导幼儿关注色彩的搭配与画面的布局。
本次教研活动，老师们通过能从不同方面、不同角度进行案例的分析，并结合《指南》提出相应的调整策略，这样的交流与研讨是一个问题与思考的碰撞，迸发出智慧火花的过程，是教师们不断提升观察能力的过程，相信我园教师在这样一段观察教研路上定会越走越顺、越走越广、越走越远！
