【乐活龙幼·乐享研究】玩转集合分类，解锁数学乐趣——龙潭幼儿园数学教研组第四次教研活动

集合分类是幼儿数学核心经验的重要基石，也是幼儿建立逻辑思维、认识事物共性与差异的起点——从整理玩具时按材质、颜色归类，到户外游戏中给树叶、石头分组，幼儿在日常互动中悄然构建着对“集合”的理解。为深入解读幼儿“集合与分类”关键经验的发展规律，2026年4月20日上午，龙潭幼儿园数学教研组以数的“集合分类”为主题展开第四次教研活动，通过集体活动展示、数学区域游戏观摩等方式，探索让数学学习自然融入幼儿生活与游戏的有效策略。

朱兰倩老师执教的大班数学活动《趣味水果店》，以幼儿熟悉的“水果店理货”为情境，贯穿层级分类的核心经验。活动通过情境导入、观察分类板、集体操作、分组挑战等方式，引导幼儿理解层级分类板的结构，尝试根据水果的不同特征进行三级分类，并能用合适的标记记录分类过程。教师通过“二级分类初探”“三级分类进阶”等层层递进的环节，引导幼儿观察水果的共性与差异，逐步掌握逐层分类的方法；再通过“小鹿蔬菜店”“松鼠蔬菜店”“菜场停车场”三个不同难度的游戏挑战，让幼儿在真实任务中巩固层级分类经验，感受分类活动的实用性与趣味性。

高春燕老师执教的中班数学活动《多种多样的花》，以春日主题为背景，将“花仙子的花园”为情境贯穿始终，通过情境导入、集体探索、分组操作、交流分享等环节，引导幼儿感知花朵的颜色、大小、花形等多种特征，尝试从不同角度进行集合分类。活动中，教师通过层次分明的环节，引导幼儿大胆表达自己的分类方法，逐步丰富多角度分类的经验，发展观察与分析能力。

区域展示：材料赋能，自主探索

顾必静老师呈现了大班数学区域游戏现场，教师投放多层次、多种类的操作材料，为幼儿搭建自主探索的平台；幼儿在操作中主动观察、合作交流，教师则通过细致观察与适时回应，助力幼儿建构数学核心经验、发展逻辑思维。

教师研讨：聚焦分类教学，共探支持路径

围绕“集合与分类”核心经验，老师们结合教学实践展开深度研讨：

1. 梳理发展梯度：明确了小、中、大班幼儿分类能力的进阶路径，从单一特征分类，到多角度分类，再到多重特征、层级分类。

2. 探索渗透路径：分享了分类经验在游戏与一日生活中的渗透方法，如角色游戏中的物品分类、生活环节中的一一对应与物品收纳等，助力幼儿在真实情境中建构分类经验。

理论学习：剖析集合与分类的核心经验

为精准把握幼儿数学核心经验的发展脉络，严雅洁老师深入剖析了小、中、大班幼儿集合与分类的关键经验目标，解读了各年龄段从单一特征分类到多重特征、层级分类的方式方法，为后续情境化、游戏化活动的设计与实施提供了科学依据。  

本次教研活动老师们在真实的集体活动观摩与游戏现场中，直观感受到了不同年龄段幼儿分类能力的发展梯度；龙潭幼儿园数学教研组将继续聚焦幼儿数学核心经验，让数学真正走进幼儿的生活、融入幼儿的游戏，助力每一位孩子都能在玩中学，在探索中建构属于自己的数学思维。