【乐活龙幼】传递书香，悦读阅美 ——龙潭幼儿园龙岸分园东片线上研训活动

阅读，是人的一次沉淀，
阅读，是一次和心灵的对话，
阅读，我们是认真的。

 

读一本好书，就像是与一位挚友侃侃而谈，它可以让老师们进一步充实自身的专业知识，开阔视野、升华情操，提高综合素质。2020年6月16日中午，我园三位教师在栖霞区教师发展中心张海燕老师的带领下开展了《做富有洞察力的幼儿教师》专场读书分享活动。

由于疫情原因，我们利用网络平台cctalk为老师们搭建交流读书体会的平台进行线上分享阅读、交流阅读感悟。活动开始，张海燕老师首先介绍了这本书的主要内容。随后由龙岸分园的高春燕、徐雨璐老师和龙岸二园的吴俊老师从不同的角度畅谈了自己的读书收获。

高春燕老师从“家园关系的护城河”出发，谈了谈他的收获。高老师认为积极的家园关系本质可归纳为三个词：尊重、信任和沟通。幼儿园和家庭是影响幼儿发展的两个最重要的因素。因此，幼儿园应构建和谐的家园关系，提高家园互动质量，以共同促进幼儿的发展。家园之间也会存在着一些问题：不同类型的家长有不同的需求、教师与家长缺乏有效沟通、要帮助家长树立正确的育儿观，高老师通过书中的案例为大家提供了一些策略和方法。如何把家庭、学校这两条相对独立的细绳索拧成一股有力的粗绳，主动方在于教师，关键方也在于教师。作为一名教师首先要做的就是在这其中正确地为自己定位，明确自己的角色定位。  

徐雨璐老师通过分享带大家深入理解了“共情”这个词，教师要了解孩子行为背后的诉求，能够欣赏、认可她们，学习做一名懂孩子的幼儿教师。当我们学会了共情，能帮助我们理解幼儿的行为，制定有效的教育方案；有利于幼儿能站在对方的角度思考问题，理解他人的行为，使人际关系更融洽；还有利于促进孩子的全面发展。什么时候需要共情？徐老师提到当孩子期望我们了解他们感受的时候、当孩子产生负面情绪时、与家长沟通时都需要共情。从幼儿的视角出发学会倾听幼儿的话，允许幼儿有自己的情绪，认可幼儿的感受能让我们做到共情。

吴俊老师用思维导图的方式向大家呈现他和孩子共同成长的历程。教师的成长直接影响到了幼儿的成长。大部分孩子还缺乏与同伴协商与解决问题的能力，我们可以教会孩子们学会用语言表达情感，学习情绪词很重要。对于幼儿的攻击性行为，我们要做的不是惩罚，而是要让他学会把情绪转化为语言而不是行为的能力。对于幼儿的排斥行为，教师要引起重视，幼儿会不断试验权力、接纳和排斥。反思也是非常重要的，不仅是针对活动进行反思，更是对自己的方法、思想进行反思，在尊重每一位孩子的前提下进行，成为一个有洞察力的反思型教师。

在接下来的交流分享活动中，教师们纷纷晒上自己笔记，畅所欲言，从不同的视角结合阅读中的收获与感受，畅谈教育感悟。干货满满的心得体会深深打动了听者的心，引起了大家的共鸣。

最后，张海燕老师对本次活动进行了指导和总结，她提出作为一名新教师最重要的是会不会和孩子互动，所有的技能技巧都建立在和孩子良好的互动关系基础之上，对教育的理解到位，观念正确，在我们的一日生活中都可能生发很好的教育契机，不仅仅局限在一节课或者一个游戏当中。

读书分享活动，不仅是交流书籍，更重要的是交流思想，传递书香文化。老师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧。我们相信，阅读会成为老师们生活中不可或缺的一部分，读书会成为老师们的一种习惯，书香会传递在龙幼的每一个角落！