【乐活龙幼】乐享阅读，幸福成长 —记龙潭幼儿园龙岸二园语言教研组活动

【乐活龙幼】乐享阅读，幸福成长 —记龙潭幼儿园龙岸二园语言教研组活动

为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提高教师在语言领域的教学水平，更好地发展幼儿的语言表达能力。2019年10月24日上午，龙潭幼儿园龙岸二园开展了本学期第二次语言组教研活动。

首先是陈瑶老师带来的小班绘本《大象洗澡》，活动内容贴近生活，画面丰富有趣，极大地激发了幼儿的兴趣。让幼儿在看看说说中理解故事内容，体验叔叔给大象洗澡的愉快心情，感知互相帮助的乐趣。整个活动趣味性浓厚，氛围轻松愉悦，孩子们也在用自己的语言回答所看到的画面。

成成：“叔叔在给大象洗澡”。

欣欣：叔叔给大象洗澡很开心。”

冉冉：“大象的鼻子喷水了”，

允儿：“大象在给叔叔洗澡，太脏了”。

接下来是张雅慧老师带来的大班绘本《我是山大王》，张老师以生动诙谐的讲述，范老师通过播放ppt，引导幼儿大胆想象画面内容。通过一系列开放性的提问，大大开阔了幼儿的思路，激发幼儿把自己所看到的、所想到的都表达出来。同时张老师能够关注孩子的学习品质，对孩子的回答有积极针对性的回应，展现出了良好教学素质。

在活动过程中孩子们通过对故事角色表情和动作的观察，体会并揣摩人物心理、大胆想象、推测、判断，并能用自己的方式进行表达。

彤彤：“大甲虫很生气，坏坏的表情。”

嘉嘉：“大甲虫把跳蚤吃掉了。”

翔翔：“下面会有更大的动物出现。”

俊俊：“小狗一屁股坐到了地上，很害怕的样子。”

沫沫：“蜥蜴眉毛往下，说明它很生气。”

两位教师紧紧围绕活动目标，活动中以共同阅读单一画面为切入点，步步深入地引导幼儿在阅读中提取画面的有效信息。

随后，教研组长吴丽娜老师与我们共同探讨在儿童早期阅读中，教师如何高效与儿童互动，智慧与儿童对话，如何启发性引导儿童等几个方面，并将教师提问分成四种类型：引导观察类；激发想象类；启发思考类；提示讲述类；吴老师还提出教师的提问，往往能起到引发儿童细致观察画面，激发儿童大胆想象情节，启发幼儿积极思考，提示儿童清晰讲述的作用。因此我们要把关注点聚焦儿童、聚焦图画书内容、聚焦阅读活动的目的这三方面。

大家根据吴老师所说内容以及如何更有效的提问等方面提出了相应的意见和建议。

最后，各位教师在讨论的过程中也提出：如何通过有效的提问让幼儿爱上阅读？是今后语言小组各成员仍需学习的方向。

老师们思维火花的碰撞，促进了教师群体专业化的成长。此次教研活动，是一种融学习、反思、总结于一体的研讨，旨在通过学、研、思的循环，逐渐改进老师的教育理念和教学行为。老师们在研讨的过程中，提高了探索研究能力，强化了理论与实践的结合，加强了组内成员之间的合作，为幼儿园更好地开展语言领域教学活动有着积极的推进作用。