浏览数量：146 作者:南京市栖霞区龙潭幼儿园 发布时间： 2020-12-14 来源：本站
为进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，实现优质教育资源共享，促进幼儿教育均衡发展和教师专业成长，提升教师间的学习互动，加强示范辐射作用，2020年12月11日上午，南京市幼儿园送教送研活动（鼓楼——栖霞）在龙潭幼儿园龙岸二园开展。本次活动由栖霞区教师发展中心幼教研训员张海艳老师主持。
活动现场实录
由于疫情防控还在继续，本次送教送研活动采用线上线下同步模式，运用现代化信息手段全覆盖直播，现场50名骨干教师集中进行观摩教研，全区其他教师在线上进行观摩活动，整场活动学习氛围浓厚，教师们收获良多。
教研活动前，教研员与参加学习的老师们参观了龙岸二园大厅《“阅绘”越好玩》班级课程故事展及幼儿园室内外环境。
上午九点，送教送研活动在龙岸二园多功能厅进行。第一节活动是由龙潭幼儿园龙岸二园鲁瑞雪老师执教的大班语言《田鼠阿佛》。在分析画面和轻松愉悦的交流谈话中，幼儿体会到阿佛采集各种美好的东西所带来的喜悦。第二节活动是滨江幼儿园朱丁艳老师所执教的小班社会《爱的抱抱》。朱老师鼓励幼儿用各种有趣的方式和客人老师打招呼，还结合幼儿生活出示图片，引导幼儿体会在很多时候抱抱都可以给人带来快乐、幸福。最后一节活动是南京鼓楼区一中心幼儿园的秦海霞老师执教的大班体育《闯关大挑战》，秦教师精神饱满，充满活力，活动环节十分清晰。在三次难度递增跨圈的挑战中，幼儿掌握了单脚跨越的技能。活动中幼儿自主规划路线，勇于挑战，感受运动的快乐。
鼓楼区教师发展中心幼教教研员夏丽东老师带来讲座《绘本阅读的价值追求和指导策略》。夏老师首先提出了绘本概念的由来——它适合低幼阅读，以图画为主，文字为辅，甚至完全没有文字。绘本是通过图画与文字两种媒介在两个不停的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，不同绘本的设计均不相同，也体现了其独特的风格特色。针对绘本阅读指导，夏老给予老师们几点建议：一、认真阅读理解绘本的三种“语言”；二、围绕幼儿前阅读核心经验进行提问与互动；三、用真正符合学前教育规律的方式帮助幼儿习得前阅读核心经验。最后，结合绘本《武士与龙》夏老师给大家详细讲解了绘本阅读的指导策略。
夏老师关于绘本阅读的分享，让老师们对绘本阅读活动有了全新的认识。好的绘本材料，加上有效的阅读，它可以成为幼儿发展的阶梯，提高幼儿的阅读理解能力、提升已有的认知经验。
活动最后，张海艳老师希望大家可以行动起来，让阅读成为我们的习惯，阅读可以改变我们自己，为我们的工作、生活等方方面面提供帮助。绘本阅读活动需要从孩子的兴趣需要出发，融入教师的热情，更需要教师以专业的视角挖掘绘本阅读潜在的价值，在持续的陪伴共读中与幼儿共生共长。
学习反思再提升
为了进一步内化送教活动的学习内容，12月14日中午，龙岸二园全体教师齐聚会议室，结合周五南京市送教活动的三节集体活动和专家讲座，以及《<指南>实施问与答》第48问、49问，老师们分成三组围绕以下问题，交流自己的收获与反思：
1.教育教学活动中的突发事件是什么？面临突发事件，教师该如何有效引导？
2.一日生活与集体教学活动的关系是什么？
3.绘本方面：结合专家讲座、共读、以及我们正在开展的绘本课程故事，大家的思考与收获有哪些？
在研讨过程中，教师们从问题出发，结合周五的观摩内容以及工作中的经验各抒己见，积极参与，碰撞出思想的火花。
【一组】
面对时间的调整、音乐、设备材料等问题，老师们需要及时抓住教育契机，有敏感、迅速、准确判断能力，灵活、镇静应对。一日活动包含集体活动，集体活动可以解决一日生活中出现的问题。通过学习老师们了解了绘本的基本结构以及选择绘本的方向，更坚定了坚持阅读、喜欢阅读的决心。
【二组】
突发事件包含时间、幼儿、材料、教师等方面。教师需要及时调整，善于发现，捕捉有价值的突发事件并给予回应。集体活动是一日活动重要且是不可或缺的一部分。我们可以从幼儿兴趣出发、年龄阶段特征出发选择绘本。关注绘本细节、如封底、环衬、扉页，发现隐藏细节，将绘本阅读融入到区域游戏等各个环节中。在课程开展前后，教师带领进行多次阅读，幼儿对同一绘本的阅读反应不一样。
【三组】
面对集体活动中的突发情况，老师们可以尝试顺应——及时回应有效引导或探索——共同学着答案。在结合绘本开展活动时，老师们可以根据自身经验水平进行预设或生成，要培养幼儿的阅读习惯和兴趣。做到与幼儿共同成长、共同进步，这也是我们教师专业成长的需求。
吴老师也提出希望大家要喜欢阅读、坚持阅读。面对突发事件，教师要有教育机智。教育机智则源于老师们的经验、专业知识和教育观。我们要抓住偶发事件，把握契机。集体活动是教师有目的、有计划地组织全班或分小组进行的教育活动，系统性强，能够帮助幼儿将已有经验梳理、提升，并进一步丰富、扩展，对推动幼儿发展具有独特的价值。老师们可以将绘本与一日生活的各个环节相结合。
鲁瑞雪老师作为执教者与大家分享了自己参与本次送教活动的成长历程。从否定自己到怀疑自己再到相信自己，一路走来鲁老师坚持思考与反思，在过程中激励自己一步一步成长。
最后，关于阅读鲁老师提出自己的观点：独木难成林，一人不为众，阅读需要氛围，氛围来自于每个小伙伴的加入！
本次送教活动为教师们搭起了互相学习、相互促进、共同提高的桥梁，龙潭幼儿园的老师们将保持高度的责任心与孜孜不倦的态度，持续进行教师研训学习活动，在专业发展的道路上继续努力与探索！
