【乐活龙幼】教研促提升，携手共成长——记龙潭幼儿园龙岸分园教科研活动

（一）观之有道，记之有效——龙岸分园观察教研活动

游戏是孩子最基本的学习方式，“观察”幼儿的游戏是检验教师专业性的有效手段。如何在游戏中更好地理解幼儿、分析幼儿、支持幼儿，从而聚焦幼儿学习与发展？因此教师在游戏的观察记录中起到了重要作用，为了让老师们对“白描”的观察记录方法有更清晰的了解，记录更准确，2020年6月10日，观察组成员在高春燕老师的带领下参与了本次教研活动。

活动中，老师们根据自己提供的图片进行“白描”，畅所欲言，大家发现白描记录能让老师更主动、更全面、更贴切幼儿，也突破了老师们的固有思维，摈弃了原有“剧本”式的记录，促使老师发现更多孩子的“哇”时刻。

同时，教师在进行白描记录的过程中，难免会存在种种困惑：白描的观察对象的选择、白描该怎么描、白描片段的选择等。老师们群策群力、集思广益，给每个问题都讨论出了相应的调整策略。

通过这次学习，老师们感悟到了白描撰写是搭建如何观察幼儿的路径与手段，是让老师们能定下心来发现幼儿、认识幼儿、了解幼儿的一个过程。此次教研活动，在探索与交流中碰撞出了智慧的火花，老师们对怎么用白描的方式撰写观察记录有了更深入的思考。

（二）“对话”环境 教育无声——龙岸分园环境创设教研活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。

    为了提升教师们对环境创设理念的认识，让老师们更为深刻的意识到环境创设对幼儿教育的重要性。2020年6月11日，全体教师在张必珍园长的带领下围绕“幼儿园环境创设的目的及意义”、“幼儿园环境创设中存在的问题”、“基于儿童视角的班级环境创设”三个问题展开讨论。

老师们认为幼儿园环境创设的目的是为了给幼儿创设舒适、温馨的环境，让幼儿找到安全感和归属感；利用环境培养幼儿的审美观，学会发现美、创造美；幼儿在环境和材料相互作用中，不断学习、探究、创造，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望；还可以培养幼儿小主人精神，促进社会发展、语言发展等。而目前在我们的环境创设中也存在着一些问题：教师的主导性强，预设过多；过多的是主题活动和作品成果展示，欠缺幼儿与环境材料的互动；教师过于追求环境的审美而忽略幼儿的本真。那如何基于“儿童视角”来进行环境创设呢？老师们认为环境的创设来源于幼儿的生活，环境的布置要根据本班孩子的年龄特点，个体差异来设计；以儿童的兴趣来创设环境，区域材料要根据孩子的发展需要进行适当的调整，要有层次性；学会适当留白，给孩子想象创造的空间。

大家集思广益，纷纷发表见解，整场活动气氛热烈，在激烈的研讨中，各位老师不断撞击出新的思想火花。

唯有学，才会进；唯有行，才有果；唯有新，才能精。本次教研活动，为我园教师提供了相互学习、共同提高的平台，使我园教师在环境创设方面得到了提升与成长，进一步促进了我园教研工作的有效开展。相信在良好教研氛围的影响下，教研活动的有效开展定将全面推动我园教师专业化成长进程，进一步提升我园教育教学质量。