【乐活龙幼·乐享童年】用爱点亮星星的世界——龙潭幼儿园关于儿童孤独症的知识宣传

“我的世界，充满了星光”
“我的世界都是数字”
“我的世界里到处都是调皮的音乐精灵” 
“我的世界里全都是五颜六色的线条”
……………
 一人一“世界”，孤单地“闪烁”，
他们被称为“星星的孩子”

2024年4月2日是第十七届世界孤独症日。孤独症，又称自闭症，是一类以不同程度的社会交往和交流障碍、狭窄兴趣和刻板行为以及感觉异常为主要特征的神经发育障碍性疾病。
    今年的宣传主题口号是：“全生涯服务，全方位关爱”
    “全生涯服务”体现在两个方面：一是孤独症人士各阶段需要的服务供给充足；二是各阶段服务的无缝衔接，包括早期筛查与诊断、早期康复、融合教育、职业培训、就业支持、成年安置、家庭支持、信托服务等。
    “全方位关爱”体现在政府对孤独症人士全生涯服务体系的制度性保障，社会对孤独症人士及其家庭的理解、包容与接纳。

疑似孤独症的表现.

孤独症早期识别的5种行为标记，简称"五不"行为
1.不（少）看：目光接触异常；
2.不（少）应：包括叫名反应和共同注意。叫名反应：幼儿对父母的呼唤声充耳不闻，叫名反应不敏感通常是家长较早发现的ASD表现之一；共同注意：是幼儿早期社会认知发展中的一种协调性注意能力，是指个体借助手指指向、眼神等与他人共同关注二者之外的某一物体或者事件；
3.不（少）指：即缺乏恰当的肢体动作，无法对感兴趣的东西提出请求；
4.不（少）语：多数ASD患儿存在语言出现延迟；
5.不当：指不恰当的物品使用及相关的感知觉异常。

我们能为自闭症儿童做些什么？

    作为老师：

作为老师，我们应积极加入融合教育的学习中，当老师发现儿童在一定程度上表现出疑似孤独症的行为特征时，应坦诚地告诉家长，并告知其行为干预的重要性，对早期筛查和早期诊断孤独症，并最终改善孤独症的预后有重要的帮助，在日常工作中针对患儿的特殊情况，建立个别化的教育计划，同时引导班级幼儿接纳、帮助患儿，
    作为患儿家长
    作为孤独症患儿的家长，在孩子入学校时，家长要主动向学校及教师反映孩子的实际情况，便于教师掌握实情，提供有效的教育措施，提高孩子的适应能力，同时应当积极学习干预技术，带领家庭其他成员共同参与，并及时关心自身的压力状态和心理状态，在有需求时主动寻求心理支持和咨询。
    作为普通幼儿家长
    作为普通幼儿家长，面对班级中可能出现的孤独症患儿，家长不用过分焦虑，要做的是科学认识孤独症，消除偏见，给他们提供一个宽容友善的社会环境，引导孩子接纳孤独症患儿，在与患儿的相处中，学会包容与理解。
    绘本，带你走进孤独症儿童
    为了更好了解和帮助到孤独症儿童，以下是相关绘本书籍推荐。
    内容简介：《不可思议的朋友》讲述的是一段历经20年的非同寻常的友情。“我”和孤独症少年“小安”相识在小学二年级，刚认识小安的时候，我对他充满了戒备和不解，可随着交往的深入和自身的改变，我和小安渐渐成为了好朋友。我们一路同行，直到长大成人，经历了许许多多。在我心里，           小安就是我的——不可思议的朋友。
    内容简介：《柯蒂斯怎么了?》讲述了柯蒂斯的故事，他是个可爱的鼠小子，但是他也有一点怪异。柯蒂斯患有自闭症，因此他的行为经常跟其他老鼠不一样，他周围的很多老鼠都觉得他的行为难以理解。幸运的是，柯蒂斯有两个好朋友，他们觉得柯蒂斯的与众不同非常有趣。本书向读者传递了让对孤独症的关爱成为习惯。
    内容简介：《我的孤独症朋友》是为孤独症孩子的同伴而写。作者通过彩色的图片、轻松易懂的语言讲述了孤独症是怎么一回事，孤独症孩子有什么异于普通人的表现，帮助普通孩子更好地认识和理解孤独症孩子，鼓励双方之间建立良好的关系。
    内容简介：《不一样也没关系》将孤独症孩子作为第一人称，描述他眼中的神经正常的（NT）朋友的特征。角度新颖独特，既让孤独症孩子了解了NT孩子的特征，也从反面让读者了解了孤独症孩子的不同之处。阅读这本书，可以帮助他们理解人们间的差异，而正是这差异丰富了我们的生活。
    来自星星的孩子，
    在漆黑的夜空中独自闪烁着。
    希望每个“来自星星的孩子”
    有趣有盼，且被温柔以待。