【乐活龙幼】优美的环境，多彩的童年 ——记龙潭幼儿园龙岸二园“儿童立场的班级环境创设”线上学习活动

 环境创设是重要的教育资源，对幼儿的成长发展发挥着至关重要的运用。环境的创设应该以幼儿为主体，给幼儿一个自由的空间去创设环境。环境是为主题而创设的，而主题则是依靠环境才能更深入，更具体地开展。那如何以幼儿为主体进行环境创设呢？王海英教授的直播课程及时为我们指明了方向。

  2020年5月9号龙潭幼儿园全体教师共同参与了王海英教授的直播课程《从主题墙到儿童海报》——儿童立场的班级环境创设，真是给幼儿园教师们的一份专业礼物。

  王海英教授首先向我们展示了目前最具代表性并且做的比较好的主题墙呈现方式，其特点是以幼儿的问题为开始，作品展示为结束。层次分明，逻辑清晰，作品丰富，由易到难，循序渐进。设计逻辑为教师的教学逻辑高于儿童的发展逻辑。纯粹的教学逻辑、完全的知识体系、板块中设计的切割意识、选择性作品呈现、儿童参与率低等方面的特点还需要改进。

 

  接着分析目前主题墙的主要问题有：主题墙高度在1.3米以上，不利于儿童与主题墙互动，并且基本都是固定在一面墙上，展示性比较强。主题墙的呈现缺少线索感、过程感、整体感、总体来说就是缺少儿童感。

  

  最后通过一个个生动的案例来展现儿童海报的教育价值、审美价值以及对儿童的发展价值。最后王海英教授认为，一个完美的主题海报应该是这样的：10%教师责任＋90%儿童责任=儿童海报。

   

  王海英教授的直播让我们受益匪浅，每位教师都认真的学习、记录并进行反思。

  

  

  通过本次直播课的学习，我们了解了主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体，是主题得以顺利开展的媒介。它承载着我们的教育意图，并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高。但在我们探索的过程中，应该注意理解儿童本位的环境主题创设。老师也需要根据孩子们出现的不同情况，调整，反思，完善，让活动更加丰富有趣。