【乐活龙幼】把自然融入到儿童教育中——龙潭幼儿园龙岸分园“幼儿园自然生态教育学术研讨会”学习交流分享活动

理查德·洛夫说过：大自然是最好的学校，在那里，孩子们会理清思路、多角度看问题，重新放松和感到释放。在纯美野性的自然世界中，孩子们将变得更加勇敢、真诚、自信而幸福！

幼儿生态教育，是围绕生命和生活的教育，是人与自然融合的教育，是幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等获取经验的重要途径，是对《纲要》、《指南》的重要贯彻和落实。提到自然生态教育，可能很多老师还是存有疑惑。为了让老师们对自然生态教育有更深层次的了解，2019年11月26日高慧老师将自己外出学习的内容进行整合后，对老师们进行了分享交流。

首先，高老师与大家讨论了自然生态教育的概念。自然是什么？自然是指大自然中各个事物的总体。生态是什么?生态是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。

随后，老师们共同学习了中外多位教育专家的讲座。为了更有侧重地去了解，高老师重点与大家分享了韩国、德国两位教授讲座的思想和视频。韩国釜山大学的林再泽教授主要讲述了韩国幼儿生态教育的可持续性，他通过家庭培训教育和教师教育，推动了生态教育的发展。例如：父母会在家帮忙制作抹布，幼儿在幼儿园和家里都要自己去搞卫生。这种每天的劳动教育会有效减少肥胖儿的产生。在森林幼儿园中，他们不使用现代化的塑料玩具，所有的玩具都来源于自然。德国Ute Schulte Osterman主席介绍了自然游戏教学法与城市幼儿园的可持续发展教育方案。通过举例《认识蜘蛛》，向老师们展示了幼儿认识自然现象的整个过程。

接着，老师们一起学习了虞永平教授的自然环境与经验生发的讲座，认识到了亲近自然≠走进森林。但幼儿园设计之初，就要去关注自然资源在哪里；教师的思想要打开，在组织课程时不要迷信课本、课堂，要让孩子成为学习的主人，让孩子走进自然中；家长要把更多的时间放在带孩子外出；社会机构也要为孩子亲近自然创造更多的条件；社会建设要有更多儿童意识，建设儿童友好型的城市、街道，为儿童带来更多的机会。

最后，高老师还与我们分享了课程故事与南京市第三幼儿园的部分环境创设。并带着我们讨论了：就本园目前的情况来看，如何让孩子更好地去亲近自然？是不是真的要带孩子去森林、田野中呢？我想，这个问题是我们以后持久要去思考的。

儿童为什么是亲近自然的，因为儿童本身就是自然之子。当孩子进入自然环境中去发现、探究时，这种学习不是简单的过程，而是儿童不断发现问题、解决问题的过程，是儿童面临挑战并获得新经验的过程。把自然融入到儿童教育里去，追随孩子的兴趣、经验，这才是真课程，这才是我们所要持续努力的方向。