【乐活龙幼·活力教研】聚焦儿童，解读童心 ——龙潭幼儿园龙岸二园观察组第一次教研活动

虞永平教授在《课程游戏化与教师专业能力》的讲座中强调:课程游戏化改革关键在于教师，教师的专业能力缺失一直是困扰幼儿园课程建设的重大问题，而教师需具备的六种基本能力之一就是观察能力。为了了解教师对观察的困惑与需求，对我园观察记录方式进行再思考，龙潭幼儿园龙岸二园观察教研组于2020年9月17日、10月16日开展了主题为“聚焦儿童，解读童心”的研讨活动。

 9月17日第一次活动，观察组的老师们按照年级组，分为三组进行研讨，首先观察教研组组长张雅慧老师提出了两个问题:观察的目的是什么？目前我们的观察是否达成了目的？

老师们畅所欲言，分享自己的想法：观察是为了帮助教师了解幼儿需要，并进行适宜的引导；发现幼儿兴趣点把握契机；反思教师活动的设计与开展，并进行相应的调整；成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，从而促进幼儿身心健康全面发展。而我们目前的观察能够了解部分幼儿的兴趣点，给予引导，从而提升幼儿经验，简单分析幼儿不同的心理发展规律和特征，从而因材施教，但是也存在不够全面，主要针对个体，观察活动缺少延伸，措施没有落实到实处的问题。

接下来针对我园的观察记录表进行了再审议，审议的总体思路是:通过对于不同观察记录形式的学习，分析不同观察记录表的优缺点，尝试对我园观察记录表进行适宜我园实际情况的改造。三个年级组的教师结合工作中实际观察的情况和使用观察记录表的感受，纷纷表达了自己的想法，研讨的气氛热烈，最终改造了我园观察记录表。

同时，老师们提出要在实际使用新表格的过程中，发现并解决可能存在的问题，于是我们相约3周后，再次研讨。

10月16日老师们带着自己三周的观察记录，一起进行了反馈分享：

1.表格格式不严谨，需要再次修改。

2.去除了不适宜的内容，限制减少分析时能够更加全面。

3.观察时，可以根据实际情况，选择是否加入照片，避免了如活动初期的照片没有拍到，进行补拍的情况。

4.分段分析的方式更加贴近实际情况。

活动的最后，老师们对接下来教研活动的开展形式和方向进行了讨论。

本次教研活动立足于我园实际，紧紧围绕教师需求，不仅为教师提供了交流、研讨的平台，更强化了老师作为教研主人公的意识，从被动接受到主动思考，观察能力是教师的基本能力，观察是教师发现幼儿了解幼儿最主要的方式，观察组全体老师将继续从幼儿的视角出发，通过观察解读童心。