【乐活龙幼】研究在路上，整装待出发 ——记龙潭幼儿园龙岸二园课题研究暨绘本教研研讨活动

课题研究从理论层面使教师的专业素养不断提升，激发教师主动学习理论知识的积极性，引导教师及时自我反思、总结进一步提升自己的研究水平。教研活动是直接针对教育实践中的问题进行研讨探寻解决方法，从实践上提高教师的专业水平，帮助教师立足实际提高效率。当课题研究与教研活动整合在一起时，又会碰撞出怎样的火花呢？
   为了下一阶段能够更好的开展幼儿园课题研究、绘本教研。2020年6月16日上午，龙潭幼儿园龙岸二园课题暨绘本教研核心组全体成员相聚在会议室，围绕“研究在路上，整装待出发”这一主题，开展了课题研究暨绘本教研研讨活动。
  1.双向式研讨，激活新思维

本次活动围绕课题与教研两个方面进行了双向式研讨，首先吴丽娜老师对前期绘本教研工作进行了梳理，并对下一阶段工作的开展指明了三个方向：以主题审议为载体结合我园绘本特色将绘本有机融合到主题审议中，同时进行《绘本在幼儿园中班语言主题审议中运用的实践研究》的子课题的研究；以区域游戏为载体结合观察组、环创组、绘本教研组的活动进行《开展大班以绘本为载体的区域游戏的实践研究》的子课题的研究；以“悦读悦美”系列活动为载体结合幼儿园节日、节庆、家长开放日等活动，进行《绘本与幼儿园大型系列活动结合的实践研究》的子课题的研究，为我们的研讨活动理清了思路，并根据课题组成员各自的研究方向分成了三个子课题研究小组。
  接下来鲁瑞雪老师具体的介绍了课题研究下一阶段的主要研究计划：各组下一阶段的研究主题、研究的内容与形式、具体活动安排与分工。鲁老师指出课题研究的阶段性计划能够进一步促进课题研究的科学性、规范化，能够确保课题研究工作的顺利有效开展，对提高课题研究的水平，丰硕课题研究的内容具有重要意义。

三个子课题研究小组就绘本教研与课题研究下一阶段工作计划，展开了热烈讨论。

2.对话式分享，激活新形式
     讨论结束后，由各组组长代表发言。本次，我们打破常规，改变原有的“汇报式”的发言，以边发言、边对话的形式，形成的“对话式”的分享，促进教师间的交流互动、思维碰撞，加深了大家对发言内容的理解。
    不正经研究协“绘”大型活动组首先进行了分享，他们的研究主题是“悦读悦美”，主要将绘本活动与幼儿园节日开展的大型活动想结合，细致的进行了梳理。
  （1）在教师节活动中：各年龄班依据一个典型绘本导入展开师幼活动。
  关于中秋、国庆：结合主题活动以美食、服装为切入点通过绘本内容了解民族特色。 
  开展家长开放日活动时：通过给家长开展讲座、让家长进行角色互换体验幼儿园的绘本活动、整理家长想要了解的幼儿园的“一百种事物”。
  （2）每位教师都参与对应的学习，过程性资料的整理、方案、通知、环境由组内成员共同商讨。
     在艾斯林老师分享的过程中，其他各组成员在倾听时针对有困惑不理解的地方进行了直接提问、现场答疑。如：“整理家长想要了解的一百种事物”这一点，大家提出了自己的疑问：家长想了解的“一百种”事物是什么呢？，艾斯林老师及时详细的介绍了这一点并由王智伟老师进行了补充说明。

绘声绘色“绘”研究主题审议组由倪青艳老师分享，他们的研究主题是“主题审议”，分别从主题活动背景下绘本选择的双向性、主题审议的内容与形式、主题审议的安排与分工进行了分享！
  （1）绘本的选择依托于主题的需要、依托于幼儿的兴趣挖掘绘本价值生成主题。主题审议的形式可以从教师集体审议、师幼谈话讨论、家园共育三个方面开展。主题审议的内容主要结合奕阳全套绘本，班级投放的绘本，幼儿园阅读功能室的绘本以及家长提供的绘本。
  （2）主题审议的安排与分工不局限于组内成员，各年级组依据幼儿的年龄段进行审议、各班根据班本课程进行审议、组内成员进行资料的整合与汇总，以照片、思维导图、审议记录的形式记录下来！

倪青艳老师重点分享了“下一阶段的研究内容与形式”，在分享过程中除了对现场提出的疑问作出解答，组内的其他成员的补充说明使组长的分享更加清晰有条理。

 3.越“绘”越好玩区域游戏组的研究主题是“挖掘幼儿对绘本的兴趣”，他们主要结合观察组、环创组、绘本教研组等三个园内教研组展开研讨。
  （1）观察组观察幼儿的绘本阅读情况，环创组对班级图书区进行改造激发幼儿的阅读兴趣，绘本教研组通过理论的学习提升教师的绘本阅读指导能力。
  （2）具体安排与分工：7月份张雅慧老师做好计划与分工，9月份邵奇老师根据观察组的观察情进行梳理和反馈，最后由鲁瑞雪老师基于理论的学习进行下一阶段的研究梳理。

针对结合教研组进行研讨的新方式得到了老师们的认可，教研组的教研离不开区域，区域的优化也离不开教研，老师们纷纷发表自己的看法，现场研讨生动热烈、充满生机与朝气。  

3. 互动式体验，激活新路径

通过双向式研讨、对话式分享、互动式体验从内容到形式极大的激活了研究的新思维、新形式、新路径。相信在这样的研讨氛围下，我们的课题研究暨绘本教研活动的质量会越来越高。活动最后吴丽娜老师根据各组的分享梳理了下一阶段的工作任务，理清了各组的工作内容。鲁瑞雪老师根据课题暨绘本教研研讨活动的研讨形式指出:“我们要打破原有的界限、思维，能灵活切换我们的活动内容，无缝对接教研与科研；打通园本研训，落实到我们的行动中。当我们的方向明确了思路清晰了，落实到行动中时才能得到进一步的升华”。

正如我园的培养目标所言：“培养幼儿活健的身体，灵活的思维”。教师也应该勤动脑、善思考，做思维灵活的教师，才能培养出灵活思维的幼儿。因此，打破常规将教研科研相结合，层层打通做好统整，打理好教师工作中的方方面面，才能真正减负增效又达到促进师幼共同成长的目的。