【乐活龙幼】返璞归真，回归初心——记龙潭幼儿园龙岸分园“初识观察法”业务学习

在幼儿园里，教师了解幼儿最直接的办法就是观察。为了进一步提高教师的观察能力，龙潭幼儿园龙岸分园全体教师于2021年1月5日在高慧老师的带领下进行了“初识观察法”的业务学习。

首先，高慧老师向大家介绍了观察研究以及观察法的含义。方法论层面的观察研究是指全部观察的过程，包括成功观察和记录儿童行为所必须采用的所有准备步骤。观察法是就具体方法、技术层面而言的，观察是一种获取信息的方式、方法，它是人们按照一定的程序为实现某一目标而采取的方法。观察法包括“做什么”“怎么做” 两个方面，是人为实现某一目标所必须具备的知识和技能。“做什么”提出了目标，“怎么做”是对实现目标采取的行动或步骤。

其次，老师们通过实际操练初步感知观察法。老师们集体观看一段视频并完成提前设计好的观察记录表，通过对视频的观察，有的老师观察到了小女孩歌唱弹琴的神情姿态，有的老师对事件发展的整个过程进行了描述，有的老师表示想了解小女孩做出该行为的原因⋯⋯有的内容通过视频我们无法获得，可能还需要向小女孩的家人了解，因此，任何一项研究通常都需要综合采用多种研究方法来完成，观察法不是万能的，有其特征和要素。

最后，老师们共同研讨了科学观察和日常观察的区别及两者之间的联系。

老师：日常观察目的比较随机，观察结果难免主观、片面，而科学观察是在科学研究中使用一定的观察方法，有明确的目的，有计划安排,有一定控制，有严格记录的观察，减少了主观性和随意性。

老师：科学观察具有日常观察所不具备的优点，但这并不代表日常观察不重要，我们首先通过日常观察了解幼儿，像许多研究中提出的问题和假设往往都是建立在研究者从日常观察中获得的经验和启示的基础上。

老师：我觉得观察法并不是一开始就有明确的目的的，它是一个循序渐进的过程，我们在工作中只有通过日常观察才能发现问题，所以在不具备条件开展正式的观察研究时，我们也可以通过有意识地改进日常观察的方法来考察某些现象或问题。

通过本次业务学习，老师们对观察法有了更加深刻的认识，学无止境，“观察法”的学习未完待续……