【乐活龙幼】沐浴书香，“阅”享成长 --记龙潭幼儿园靖安分园读书分享活动

“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”读书是促进教师成长的专业途径，教师读书也是增强自身知识储备的关键因素和树立终身学习意识的重要体现。因此龙潭幼儿园靖安分园开展了沐浴书香，“阅”享成长--教师读书分享活动，借此达到一人阅读，多人成长的目的。

首先，由史老师分享了《小小园丁》一书中关于种植玉米的分享，她认为这本书中最值得大家学习的地方就是教师能结合季节特征，引导运用多种感官感知事物，同时可以利用前期调查（工具、材料及条件）、行动研究法（经常带幼儿区种植地）、参与观察法（多带幼儿去观察）、经验总结法（教师的经验）等方法使幼儿喜欢上种植活动。史老师在学习这本书的同时，也产生了一些困惑：

1. 在种植活动中不善于表达的幼儿能力怎么样提高？

2. 在种植活动中教师可以采取哪些指导的策略？

对于以上两个问题黄老师认为：在种植活动中我们可以采取经验反思法在每次种植活动后都要有一次经验性的总结，使幼儿对自己种植的植物比较感兴趣。关于教师指导策略，在活动中也可采用预设和生成两种活动形式。

赵青老师认为：我们应该仔细观察幼儿，对不愿意表达的幼儿，可以让幼儿用绘画的形式来表现，还可以多和幼儿的家长交流沟通。

刘家云老师认为：教师可以利用一些植物生长过程中的照片，引导不善于表达的幼儿多去观察，然后和好朋友一起说一说并用绘画的方式表达。

接着，刘家云老师分享了《小小园丁》一书中我和萝卜有个约会。刘老师从活动的源起、认识种子、蜗牛的一家、收获、活动的延伸四个方面。带老师们学习了在种植活动中我们该如何抓住幼儿的兴趣，获得种植的经验跟随幼儿的兴趣随机发生新的活动。基于以上学习老师们也产生了两个困惑：

1.种植是一项长期的活动，那么我们如何使幼儿保持对种植的兴趣？

2.如何让家长主动参与活动，而不是把活动当作是老师布置的作业？

曹利萍老师认为：首先让幼儿讨论一些关于种植的知识，了解种植的一些方法，经常和孩子一起观察植物的生长情况做一些简单的观察记录。

刘小敏老师认为：在种植过程中，教师可以生成一些有关植物的教学活动。

曹彩霞老师认为：教师可以通过微信群向家长传递一些幼儿参加种植活动中的收获和发展。

最后骆园长总结道在种植活动中我们应该多鼓励多引导幼儿，多提一些开放性的提问，多让能力较弱的幼儿回答一些简单的问题，在一日活动中分层次的去提出问题，多让他说一说，将每次观察的变化用照片的形式分享给家长让家长了解幼儿在种植活动中的收获。在活动中教师也要投入活动中去，以身作则多去鼓励指导幼儿。

阅读是一种习惯，更是一种自我学习的方法。我园一直以来鼓励教师加强自我学习，不断积淀、快速成长。而这种由学习慢慢带来的智慧结合日常的教育教学工作，不仅能够提升教师的教育经验，也能更好地促进幼儿成长。